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1、关于科学教案范文6篇科学教案篇1活动目标：1、通过动手实验操作，知道镂空1、通过动手实验操作，制作各种吹泡泡工具，探索吹泡泡的多种方法，体验成功的喜悦。2、在实验中，培养孩子细心工作和认真观察的习惯以及探究问题的能力。3、学会简单的记录。活动准备：大果冻盒每人1个，各装半杯洗洁精水；15cm长的电话线每人4根、记录表每人一张、笔每人一支；25cm长的电话线每人1根、纸片每人23片、吸管及塑料小玩具若干；教师用的大记录表一张。教师用的记录表：小实验有趣的泡泡记录表形大班科学：吹泡泡的方法幼儿用的记录表：小实验有趣的泡泡记录表形活动过程：引入课题：老师要和小朋友玩更多的泡泡游戏实验一：1、出示材料
2、，介绍材料、记录表及操作方法。2、猜一猜：用形的工具吹泡泡，会吹出什么形状的泡泡？（幼儿大胆猜测，教师在记录表上记录幼儿的猜测结果）3、要求：先记录折出的工具形状，再实验并记录实验结果，看一看，与猜测的一样吗？吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水喷到脸上，要用纸巾擦干净。4、幼儿实验，教师全面观察，及时给予支持与帮助。重点指导幼儿先记录、猜测，后实验验证，鼓励孩子多折几种形状的吹泡泡工具试试看。5、交流：A、同伴间相互交流自己的实验发现B、集中交流：刚才你折出什么形状的工具来吹泡泡？吹出什么样的泡泡？和你实验前猜想的一样吗？（请个别幼儿带上记录表向全班小朋友讲述
3、他的实验发现，教师根据幼儿所说进行记录）引导幼儿发现与质疑：做完了实验、看了记录表，你有什么发现或者有什么问题想问吗？（教师根据幼儿所问进行解答与设疑）师幼共同小结：用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，这是因为泡泡水的表面张力在起作用；说明猜想的东西不一定是正确的，必须亲自去做一做。实验二：1、激趣：吹泡泡的方法有很多2、出示新材料（长的电话线、纸片等），介绍材料及操作方法3、建议：可以多制作几种工具试试看，小朋友可以两个人合作，也可以三个人合作，看谁想的办法越多，就会吹出越多种的泡泡。4、幼儿实验，教师鼓励幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏，自由
4、结束。科学教案篇2活动目标认识大小体验游戏的快乐活动准备大小苹果各一个、大小雪花片若干大小萝卜若干、大小积木小兔头饰若干活动过程一、情景导入兔妈妈：“孩子们，妈妈带你们去公园玩吧，兔妈妈手里有2个苹果，咱们给它拍张照片，看看有什么不同？（一个大一个小）兔妈妈：“看这里有很多的萝卜啊！有大的有小的，请兔宝宝们把大的萝卜放在大的筐里，小的萝卜放在小的筐里。二、分雪花片和积木把若干大小雪花片放在桌子上，老师先做示范，把大小雪花片分开，大的放在一起，小的放在一起。然后让小朋友来做这个游戏。最后发给每个小朋友若干个大小雪花片自己动手分类。用同样的方法把若干大小的积木用同样的方法分开。活动延伸幼儿回家可以
5、和爸爸妈妈区分形状的大小、衣服的大小进行类似的比赛。科学教案篇3学习目标1会认10个生字，会写13个字。正确读写“掌声、文静、姿势、情况、鼓励”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3通过语言和动作的描写来理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4.抄写最让自己感动的句子。（点评：第四条是知识积累方面的，应该写在第一条的后面。还少一条情感、态度和价值观方面的目标，最好再单独写出来，这样更明确。可以是：进一步感受爱心，努力奉献爱心）重点难点1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。（点
6、评：把“把握课文内容”改为“了解课文内容”更符合年段要求，不然要求就高了，学生不容易达到，再说“把握课文内容”也不是本课的重点。如果把它当成重点，就会影响更主要的任务）2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程一、导语渲染，启动情感同学们，刚才我们用热烈的掌声向老师们表示了欢迎，生活中你接受过别人给你的掌声吗（结合生活体验谈）？今天，我们要学习的就是掌声，齐读课题。文中的“掌声”是送给谁的？（点评：联系生活实际，导入课题，唤起对本课学习内容的相关体验。方法一般，但比较实用。最后过渡到下一环节，直指_主要人物）二、整体感知，体验情感1自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：英
7、子是个什么样的小姑娘？2学习生字词：（1）指读生词，小老师领读。（2）理解“犹豫”和“忧郁”的意思。总结解词的方法。（3）多音字组词“落”、“调”。3.说说英子是个怎样的小姑娘？三、品赏朗读领悟情感（一）学习第一自然段，感受“忧郁”（出示第一自然段）请结合第一自然段中的词句谈谈英子是一个什么样的小姑娘？她给你留下了什么印象？1当学生说到“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”时，（1）理解“默默地”是什么意思？应该怎么读？（2）想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”（点评：想象体验英子此时的心情，为进一步理解英子性格的后来的变化做铺垫。请注意：想象体验是阅读的一种方法，也是走进文本的一条途径）（3）英子的内心会是怎样的?体会着她的内心感受读这个句子。2.当同学们说到“上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”时，她为什么这样做？加重“早早地”和“最后一个”。3.当学生说到“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。”时，理解“小儿麻痹症”。4.两个“总是”说明什么？你从中体会到什么？5.英子就是这样日复一日年复一年地生活着，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。到文中去找一找。（点评：应点出到第四自然段中去找，不然太费时）
