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1、高效课堂教学汇报材料范文第一篇：高效课堂教学汇报材料尊敬的指导：大家好！首先感谢各位指导的莅临指导。几年来，我校在各级指导的亲切关心下，在社会各界人士的大力支持下，经过全体师生的共同努力，教学成绩实现了邯郸县七连冠，学校获得“邯郸县教学评估先进单位、“邯郸县教学先进单位等荣誉称号。尽管获得不错的成绩，但是，我一直对素质教育在不断考虑，也对目前教育现状做了认真地调查研究，并结合我校实际对今后如何进展教育改革和创立高效课堂、促进素质教育做了一些有益探究。一、当前教育现状使我们认识到创立新课堂势在必行。目前的根底教育强调知识体系，其课堂教学目的更多的表现为“知识导向型目的，追求让学生掌握更多更难的知
2、识，而忽略了强调才能体系。“知识导向型课堂教学对知识的选择以“够多够难为原那么，因为我们总是相信，学习的过程就像盖大楼，在根底教育阶段就像是打地基，一定要把地基夯实。殊不知，人的大脑不是没有生命力的地基，夯的太实就把大脑塞满了，大脑也就难有自由转动的空间了。课堂教学中应使知识与才能同步开展，在传授知识的过程中，培养学生的各种才能。其目的是促进学生的全面开展。我认为“才能导向型课堂，可以培养学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心和探究才能等，它以知识学习为手段，侧重于培养可以普遍迁移的才能。这样不仅使学生“学会了根底知识点，而且还培养学生“会学的才能，使学生的思维才能、探究学习才能都得到开展。中
3、小学课堂教学应该更重视选取其中最根本、最核心、最具有构建和迁移价值的局部，借此让学生从浩瀚如海的知识漩涡中跳出来，节省出大量的时间去进展思维的训练与开展。教师不能把学生的才能和思维开展控制在一堂课的“进度中，断定一堂课是否有效的标准也不是看课堂秩序是否好、学生是否最后都齐刷刷地掌握了某一个知识点，而是看学生在课堂上是否积极活泼、是否在质疑在困惑、是否在考虑在探究。知识与才能相统一的教学目的，光靠教师的“讲是不能解决问题的。以为教师的“讲是讲不出学生的才能的。才能是靠在学生在学习的理论活动中自己锻炼、获得和开展起来的。因此，教师在课堂教学中最重要的职责，是合理有效的组织学生自主学习活动。二、指导
4、重视，理论探究，创立高效“3+1教学形式我校在周超群校长的带着下，经过屡次探究，根据我校实际教学情况，制定了我校高效课堂教学形式为“3+1教学形式。所谓“3+1教学形式即课堂教学“三段论加一次课后稳固练习。所谓“三段论是指课堂教学中“提出理论问题、解决理论问题、总结反思三个步骤：所谓“一是指布置一次理论性作业稳固所学知识和才能及教师对完成情况的评价，详细解释如下：首先，“提出理论问题环节，要求同学科教师进展集体备课，集思广益，提出可以让学生感兴趣的理论问题，从而激发同学们解决实际问题的积极性，进而产生对解决这个问题所需的相关知识的渴求。其次，“解决问题环节，把学生需要的知识告知，途径不一，或书
5、本、或网络、或教师、或同学等，当然假设是课堂教学那么以书本为主。通过讨论，运用所学知识来解决所提出的理论问题，教师巡视并提供帮助。最后，由教师检查解决问题的情况进展总结，包括知识、方法、同学之间的协作等，并给同学们的学习和解决问题的过程、方法、才能进展评价，指出缺乏，提出建议，认真反思，促其进步。但是，知识的掌握和才能的训练不是课堂45分钟能解决的，所以“一是指课后还需要我们布置一些理论性的作业，去复习、稳固、开展。因为详细情境不一样，教师对于学生作业的完成情况还要进展必要的评价、总结，从而稳固进步，形成随身才能。作为课堂“三段论的时间分配应该为10:25:10，但是应根据课堂实际情况详细分析
6、，一般来讲，尽量缩短提出问题时间，给学生充分时间进展讨论分析交流，锻炼其获取知识、运用知识、解决问题的才能。三、回忆过去，展望将来，制定我校2021年的工作谋划辉煌的历史已经过去，展望将来，我们信心百倍。经过研究现制定2021年我们进一步深化课堂教学方案，形成适宜学生开展、表达学科特点、推进教学质量提升、获得教师广泛认同的教学形式，促进教育教学成绩大幅提升。主要从以下几个方面抓起：一、课堂教学1、目的：完善教学常规制度，标准备课、上课、辅导、反思的过程管理、指导。2、措施：1备课这一环节包括教师备课、编制导学案和学生预习。教师备课重点突出集体备课，集众人智慧，把导学案备精做细，为此，我们将进一
7、步完善集体备课要求，更加合理地安排集体备课，增强集体备课的实效性。以保证学生顺利完成预习任务。2上课这一环节包括教师和学生的课堂行为。本学期的新课堂创立工作，要以“动静结合为我们的追求目的。在保证学生展示碰撞的同时，要给学生留有余地，让学生有思维沉淀的过程，在“3+1的教学形式上，进一步探究不同学科的不同课堂教学形式及课堂评价标准，力求华美而不浮艳，实效而不取宠，鲜活而不造作。3辅导这一环节包括教师的课后辅导和学生课下复习。对教师的课后辅导，我们要逐步标准，改革现有的课后辅导形式，在跟进式辅导的同时，要保证“个别化落到实处，创新形式，探究在单位时间内让更多需要承受辅导的孩子可以都能满足需求，实
8、现辅导的高效。对学生的复习，要进一步提出详实的指导建议，使学生可以做到自觉复习、有效复习。4反思这一环节包括教师的反思和学生的反响。师生的反思要落实到笔头上。导学案中专门设置了“反思的流程，强调反思要落实到笔头上。通过多种反响形式提问、检测等掌握学生是如何学的、学的如何。二、教师专业开展1、目的：以建立教师专业开展学校为契机，加强校本培训，进步教师专业程度。全面提升师德修养、专业素养。通过课堂的变革，开展好每一位教师。2、措施：1强化校本培训立足学校实际，充分利用专家讲座，同伴互助，读书反思，开展“校本教研、“教师论坛、“反思交流、“课例研究等活动，为教师成长搭建平台。2标准“传帮带，充分发挥
9、骨干教师的表率作用。发挥骨干教师的引领示范作用，尽快提升青年教师的专业素养，推动青年教师成长。安排专门时间，由学科带头人和骨干教师现场做课，示范观摩，组织专门的教研活动，说课、评课，使其珍贵的教学经历和人格魅力发挥最大限度的辐射作用，进而带动学校整体师资程度的进步。第二篇：初中化学高效课堂教学体会汇报材料初中化学高效课堂教学体会汇报材料进步教学效率是现代教学的根本要求，是进步教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中进步课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四非常钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松
10、承受，顺利掌握教师传授的化学根底知识和根本技能，这样才能获得良好的教学效果。以下是我就进步初中化学课堂教学效率的几点做法:一、精讲多练，进步教学效率精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。打破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是稳固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口理论，以到达真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联络的转折点以及学生易混淆的地方，结合考虑题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知
11、识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，进步学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目的集中，重点突出、难点打破，从而进步化学课堂教学效率。二、鼓励学生大胆质疑，从而进步课堂教学效率在课堂教学中，如假设要进步课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维才能，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既进步了课堂教学效率，又培养了学生的才能。三、重视化学实验教学，进步课堂教学效率九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓重的兴趣。因此，在化学课堂教学中，教师就应利用学生这一认知特征，重视实验教学，进步课堂效率。首先要认真做好每一个
12、演示实验，兴趣盎然地观察能活泼学生的思想，形成积极考虑的气氛，从而使学生学到化学知识。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验，在学生自已实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生动手才能。进步化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。二一四年十月十日第三篇：初中化学高效课堂教学体会汇报材料初中化学高效课堂教学体会汇
13、报材料进步教学效率是现代教学的根本要求，是进步教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中进步课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四非常钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松承受，顺利掌握教师传授的化学根底知识和根本技能，这样才能获得良好的教学效果。以下是我就进步初中化学课堂教学效率的几点做法:一、精讲多练，进步教学效率精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。打破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是稳固知识的途径之一，练要练到点(请关注*)子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析
14、研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口理论，以到达真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联络的转折点以及学生易混淆的地方，结合考虑题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，进步学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目的集中，重点突出、难点打破，从而进步化学课堂教学效率。二、鼓励学生大胆质疑，从而进步课堂教学效率在课堂教学中，如假设要进步课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维才能，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以
15、内化吸收。这样既进步了课堂教学效率，又培养了学生的才能。三、重视化学实验教学，进步课堂教学效率九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓重的兴趣。因此，在化学课堂教学中，教师就应利用学生这一认知特征，重视实验教学，进步课堂效率。首先要认真做好每一个演示实验，兴趣盎然地观察能活泼学生的思想，形成积极考虑的气氛，从而使学生学到化学知识。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验，在学生自已实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生动手才能。进步化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。二一四年十月十日第四篇：“高效课堂的研究教学工作汇报材料根据教体局和中心校办学理念，为进一步深化教学改革，进步办学质量，促进教师教学才能的进步，我校全体任课教师，围绕如何创立高效课堂;开展了细致深化地研究活动，进步了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我们的详细做法是：一、更新备课，进步课堂实效。教师的备课方法。我们采用的是集体备课与教
