学业导师工作计划

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1、学业导师工作计划篇一：导师计划XXXX 第一学期导师工作计划一、指导思想为促进每一位学生的全面健康成长，根据学校“学生成 长导师制”工作要求，特制定学生成长导师制工作计划。二、工作目标：1、对学生实施亲情化教育，深入学生心灵深处，进一 步实现学生亲其师信其道。2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜 能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、 更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展， 满足学生个性化发展需求。3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生 做学习、活动的主人，用主人的姿态对待所有的学习活动； 在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活

2、， 促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。三、主要工作加强自身建设，提高自身素质1 组织学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提 倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法， 不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。2 继续通过家长学校、家长会组织学习学校心理健康教 育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育 的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质 认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。1加强心理咨询，做好学生心理咨询工作，并能有所侧 重地对个别典型事例进行跟踪调查。2做好对全体学生心理健康知识的辅导工作，提

3、高学生的心理认识。3、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。四、工作措施：1、建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋 友，给学生以父母般的关爱，做好受导学生的思想教育工作， 用爱心去温暖，用耐心去呵护。帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质；关注 学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生 和发展。通过启发、暗示、创设情景，发现和了解受导学生 个性特征、行为习惯、道德品质等情况，对受导学生生存的 不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导 学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立 学生生命成长的起点。2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学 生

4、的学习 学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学 习，参加社会实践活动，激发学习动机，完成学习任务。3、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理 的辅导通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励 受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解 学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的 心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向 上的文娱活动 关心学生日常生活、帮助学生适应学校生活， 明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观 和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。5、结对帮助 , 齐抓共管。

5、与家长多联系，建立家长联 络制度。 了解学生学习生活环境，共同教育学生，促其进 步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他 们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进 行辅导。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内 容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生个性特征、行 为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、 身体健康状况等。篇二：学生导师工作计划学生导师工作计划一、指导思想根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展 的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互 动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个 受关爱，促进每一位学

6、生的全面健康成长，我校推行实施了 全员导师制。贯彻落实“以人为本”的办学宗旨，充分发挥教师和学 生的积极性、创造性和内在潜力；体现亲情化、个性化的全 新教育模式，关注不同学生的思想、学习、心理、生活等各 方面需要，以适应社会发展的多样化需求，为每一位学生的 终身发展提供指导奠定基础，探索一条“教师人人做导师， 学生个个受关爱”的教育管理途径，努力培养“人格自尊、 行为自律、学习自主、生活自理、心理自强”的时代中学生， 切实关注每一位学生的健康成长。二、工作目标1、从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导 师”真正变为“人生成长导师”；2、从传统教育中教师为学生规划人生目标走向教师激 发学

7、生自主规划人生的意识和能力；3、进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力， 注重亲情化、个性化教育，深入学生的心灵深处，并进一步 寻找发现和培养每个学生潜能的途径和方法，为确立个性化 的教育教学奠定基础；4、积极探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱” 的教育管理途径，创设学校基础教育工作的新特色。5. 注意从多个方面关注学生，除了思想引导，生活指导， 还要有心理辅导和学业辅导三、工作要求1、积极、认真、热情，做学生的知心朋友；2、采取“一对一”、“面对面”的指导方法，每次交流 不少于 30 分钟。每次辅导前，要进行大量的阅读，独立思 考辅导方案，方案要精，要管用，要结合学生实际情况进行，

8、 因人而异、因材施教。切实做到交流有主题，讲实效，具体 教育活动还必须作好详细地记载；3、建立导师工作记录和学生成长档案，定期如实填写 每一次的工作、学习情况，共同见证成长；4、导师工作中应充分发挥自己的工作主动性和创造性， 经常与班主任、学生家长相互沟通，及时反馈，全方位的关 心、帮助学生的进步。积极参加学生代表会、学生家长会座 谈会和教师座谈会，听取并收集对学生及家长对导师工作 的意见或建议，定期做好阶段性小结，检验及反馈工作效果， 总结经验教训，提出下一步设想；5、导师必须及时做好资料、档案的整理和积累工作， 学期结束前交德育处考核、存档。四、具体方案全面关注所辅导的每一位学生，真正让学

9、生学会、会学、 乐学，为他们最终成功、成人、成才打下坚实的基础。1、充分理解导师的“导”的内涵指导、引导、辅 导、疏导，做学生尊敬、爱戴的师长，平等的朋友，真诚的 倾听者；2、充分了解每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状 况及其必要的家庭情况，随时关注学生日常思想、心理、行 为、生活、学习情况，适时“导学”。帮助学生明确学习目 的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价 值观；3、帮助学生了解自已的学习潜能和特点，指导学生根 据社会需要和学生自身的特点、兴趣，在学好必修课程的基 础之上选好选修课程；关心被指导学生的学业发展，引导学 生掌握科学的学习方法，注重学生综合能力的培养，完善学

10、 生的知识结构；在充分了解学生的个人特点基础上切实做到 因材施教，及时解决学生学习中遇到的问题4、不断加强对学生的思想政治和心理健康教育，关心 学生的生活和身心健康，配合学校和班主任老师做好学生的 思想教育工作，加强对学生的心理疏导，指导学生德、智、 体全面发展，不断提高思想政治素质，科学文化素质和心理 道德素质；5、在生活方面主要是帮助学生尽快适应学校生活，明 确生活目标，端正生活态度，学会生活，学会自理，养成良 好的生活习惯，提高适应生活的能力；6、建立社会、家庭、学校三位一体的教育络，将学生 在校成长情况及时反馈给家长，同时家长也要及时向学校反 馈孩子在家的表现。经常与学生班主任和各任课

11、教师交流学 生情况；定期与学生家长沟通，经常向家长通报学生在校学 习、生活和思想等方面的情况；7、建立学生成长档案，随时把学生成长和进步的情况 记录下来，并及时反馈给家长；每学期结束时，导师应对每 一个学生参与活动情况和学习、生活等方面进步情况作出书 面评价，学生也将对自己进行客观的评价；六、总结评价对于导师辅导都应该及时的做好总结和反思，对计划中 “工作要求”和“具体方案”的实施效果要有个大体的评价， 做到之处如何更加细致，不足之处应该如何修改后便于落实 实施，重要的是可行有效，可以有效的指导今后导师工作的 进一步提高。篇三：导师工作计划导师工作计划、指导思想：关注每一个学生的健康成长和全面

12、发展，关注学生的心 理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养 他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教 师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学 生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建 设。二、学生成长导师的职责：学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊 重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、 学会学习、学会做人的教育工作者。学校要求每位教师根据 所任年级和班级实际重点跟踪 5-10 名学生，并尝试让班级 的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效 果决定是否更换跟踪对象。 成长导师的主要工作职责包括 以下方面：

13、1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表 现，注重经常与学生的交流。2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导 家长和科任教师对学生的教育。3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指 导学生的学习。4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向 上的文化娱乐活动。三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操 作要求（一）工作原则1、个性化原则。高度重视学生的个性，善于发现个性、 研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。2、亲情化原则。以情感交流为手段，建立民主、平等、 和谐的师生关系和学生关系。3、渐进性原则

14、。遵循学生的身心发展特点和认知水平， 根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重 实效。（二）工作制度1、建立导师工作档案袋制度。通过记录学生成长过程 中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成 长轨迹。2、谈心辅导与汇报制度。每二周至少与结对学生谈心 或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高 年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情 况。3、建立家长联络制度。导师每月至少要对被帮扶的学 生两次电话家访或登门家访，及时对学生本人及其家庭情况 作详细的了解，并进行认真分析作出相关判断，努力做到家 庭教育与学校教育有机

15、结合，从而把“两制”工作落到实处， 抓出成效。4、建立个案分析制度。学校要求每位导师针对工作过 程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料， 做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方 案。5、建立绩效考评制度。对导师制工作的评价进行多元 化评价、过程性评价、质性评价。伙伴制重点看班级落实各 方面工作的过程性资料等，主要通过学生的参与在经历的过程中实现自我提高 一种理念：教师人人都是导师，学生个个受到关爱。二大目标：进一步融洽师生关系，注重亲情化、个性化 教育，把教师的关爱深入学生的心灵深处；善于发现每一个 学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生人生成 长。三个步骤：

16、一是师生双向选择结对子；二是与学生共同 制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；三是导师利 用有效时间、时机开展有针对性的“导育”活动，在思想上 引导、学习上辅导、心理上疏导、生活上指导。四、实施步骤1、准备阶段：准备阶段分为三步。第一步是确定对象：由班主任将需要进行辅导的学生予以确定，重点考虑家 庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育 环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。每班 2-4 名，由学校 统一审定后，为其建立成长挡案。学校教师可以自主与辅导 对象结对，原则上不重复，最后由学校确认或指定后，导师 与学生签定协议。其伙伴可以在自主申报的基础上由班主任 指定，主要考虑性格、兴趣、爱好比较接近的同学。第