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1、苏教版三上语文练习5教案 我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。下面我为大家整理了关于苏教版三上语文练习5教案，供大家参考。 苏教版三上语文练习5教案1 学习目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用普通话正确流利地朗读课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。 2、朗读课文，背诵课文。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，
2、会认双横线中7个字。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教学过程： 一、歌曲导入： 1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么? 2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景： 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡
3、起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。 二、初读课文。 1、自由读课文，认读生字。 (1)学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。 (2)可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。 (方法提示：小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。) (3)全班集体交流反馈。 2、再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗?注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给
4、身边的小伙伴听。 3、指名读，检查生字和课文的认读情况。 4、整体感知 (1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。 (2)指名反馈。学生说，老师总结。 三、精读课文。 1、教师朗读课文，学生质疑问难。 2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。 四、书写生字。 1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 3、学生自由练写，老师巡视。 五、课后作业。 1、认读生词。 双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课 2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。 倒( )( )( )(
5、)中( )( )( )( ) 3、熟练地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、巩固生字生词，学会书写四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。 教学重难点： 1、学写生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习导入： 指名读课文，说说读懂了什么? 二、小组合作探究学习课文、 1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么? 2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。 3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。 提示：这是一首家喻户晓的
6、歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解的表达顺序。在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的
7、提高，读出愉悦欢快的感受。 4、学生感情朗读全文。 5、练习背诵课文。 6、指名背诵课文。 三、书写生字。 1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“洒”，右边是“西”。 3、学生自由练写，老师巡视。 四、作业设计： 1、用下面的部首组成本课学习的生字。 2、扩词。 浪()()()周()()() 凉()()()课()()() 排()()()洒()()() 3、区别组词。 浪()轻()做()课() 很()青()作()棵() 4、学唱这首歌 五、板书设计。 让我们荡起双桨 海面：白塔 四周：绿树、红墙 水中：鱼儿 谁给我们安排下幸福的生活? 苏教版三上语文练习5教案2 教
8、材分析： 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我
9、们生活于其中的.和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。 教学目标 ： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把15小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗? 2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪
10、聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 (1)字词情况检查 (2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。 (3)课文写了一件什么事?(交流讨论) 三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗? 1、自由读9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗? 有字词典?无字词典? 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读15，读准生
11、字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。 第二课时 课时目标： 1、细读15，体会有字词典与无字词典。 2、精读68，进一步体会查无字词典。 教学过程 ： 一、复习导入 ，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢? 2、再指名读15 爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗?从什么地方看出来的? 3、讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确? 他们不同在什么地方?比一比哪种好? 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词
12、典) 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。(板书：无字词典) 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗? 生可能会回答： 太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗 烈日当空 地上晒得发烫 柏油马路都融化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是吗?是一句反问句 师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗?(这就是解释。) 6、指名朗读35三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么? 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读68，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读68 爸爸说：
13、眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景?学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势(海面上声音。) 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容? 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢? 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗?让我们来试试，好吗? 一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词? (百花盛开，百花争艳) 小明回家写作业 总是很认真很专心，你想到了什么词?(聚精会神，全神贯注，专心致志) 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。(电闪雷鸣) 三、回复读9，深化感受。 1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗? “无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎
