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1、在探索活动中培养幼儿的创造力 南翔中心幼儿园陆敏娜发明力是一种能力或技能，它是人类智慧的最高表现。许多教育家、心理学家经过实验都证实了，婴幼儿期就有发明潜能的表现。鲁迅先生也说过：孩子是可以拜服的。他们常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴;确实，在幼儿期进行发明力的教育和培养，对孩子的一生将会产生重大的影响。而且，对幼儿发明力的培养不仅关系到开发幼儿个体的潜能，更关系到整个人类文明精神的延续。因此，培养发明力应从幼儿教育抓起。探索活动是幼儿园教育的重要组成局部，是全面实施二期课改;精神的重要教育内容。探索活动是幼儿积极主动地应用不
2、同的办法去察看、去感知科学现象或操作发现科学现象，从而会发现问题、提出问题，并大胆地寻求答案。因此，探索活动过程体现了幼儿大胆探索、创新的过程，对培养幼儿的发明力具有重要的意义在幼儿园的探索活动中该如何来培养幼儿的发明力呢？一、营造自由、宽松的发明气氛心理学家罗杰斯认为：心理的平安和自由是促进发明能力开展的两个主要条件。在心理平安和自由的环境中，幼儿的心情愉快、无压抑感，他们在这样的气氛中与周围环境不断的交互作用下，容易形成创新意识。爱玩是幼儿的天性，对于幼儿来说，唯有玩，才能在玩中进行发明。正如教育家陈鹤琴先生所说的：做中教，做中学，做中求进步。如果剥夺了幼儿玩的权力，那就等于扼杀了一颗发明
3、的童心。在玩中幼儿能始终保持轻松愉快的情绪。因此，我们要根据幼儿这一心理特点，以玩的形式组织并与幼儿共同参与探索活动，使幼儿能愉快参与，并激励幼儿运用老师提供的材料，大胆的玩、发明性的玩。示例：在探索活动生活中的塑料袋;中，我为幼儿提供了一个玩;的环境，让幼儿自由动手玩玩各种各样的塑料袋，来探索发现塑料袋的各种新用途。在活动中幼儿始终处于兴奋、活泼、积极的状态。通过玩，有的幼儿发现塑料袋可以装水，于是就在袋上用针戳了几个洞发明创造了一个奇特的塑料袋喷水器；有的用塑料袋做成了防水的环保服装；还有的幼儿用塑料袋玩起了捉空气、拍气球的游戏。幼儿在自由宽松的气氛中，玩出了塑料袋的新把戏，并创造了多种新
4、用途，萌发了幼儿的发明火花。二、提供可供幼儿探索、发明的材料幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮忙。对幼儿来说，材料既是引发他们探索的刺激物，又是他们主动构建对周围世界认识的中介，更是诱发他们创新意识的因素。因此，我们要为幼儿提供大量的操作材料，使幼儿在自己选择、自己决定、自己动手、自己进行察看发现中激发发明的动机。示例在区角活动的探索区中，我为幼儿提供了大量的磁铁、铁针、别针、木棒、布条、棉签、塑料制品等材料，让幼儿在操作摆弄中有所发现和发明。丰盛的材料激起了幼儿的活动兴趣，他们通过看一看，试一试，比一比等比拟察看操作发现了磁铁的秘密。为了进一步引导幼儿的探索活动，我又投放了各式各样的模型小车，幼儿在材料的刺激下，发现只要在小车;上放上一块磁铁就能用另一块磁铁来带动小车;开起来。于是由幼儿创造发明的赛车;游戏就在探索区中诞生了，同时它也成为了幼儿最热衷发展的一项游戏活动。可见提供充足的、可启发幼儿探索的材料，能引发幼儿丰盛的思维活动，从发明学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟，它能支持幼儿的创新，使幼儿敢想、敢探索、敢发明。【在探索活动中培养幼儿的发明力】
