普高新课程实验的考察报告

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1、普高新课程实验的考察报告普高新课程实验的考察报告200x 年秋季，我省将全面进入普通高中三年制新课程实验。 我校哈尔滨市作为黑龙江省示范性高中，大庆中等教育的排头兵，对 即将袭来高中新课程实验高度重视，制定大庆实验中学新课程实验整 体方案，成立由符校长直接副校长领导的新课程改革委员会，下设新 课程改革办公室，全权负责幼儿教育实验的领导、组织与实施。成立 了由张恒林副校长任总指挥建立的新课程改革筹备行动组，具体负责 课改宣扬、教师培训、课程设置、选课指导、学生评价等工作。这些 都为 07 年我校顺利开展新课程实验工作奠定了基础。为了更好的迎接新课程实验的到来，了解和学习第一批实验 学校新课程实验

2、的进展情况，借鉴他们在新课程实施投资过程中积累 的先进经验。学校组织科研处和实验二部的相关人员，在科研处郭明 侠副主任的带领下，于 200x 年 x 月 x 日至 x 月 x 中旬赴广东的深圳市 和山东的济南市进行了为期 12 天的考察学习。广东省和山东省作为首 批进入高中新课程实验的省份于 200x 年秋季即将正式开始新课程实验， 他们在新课程实施过程中虽然遇到了许多的问题，充盈但同时也蓄积 了丰富的经验，值得我们去借鉴。我们先后考察了深圳市的深圳实验 学校、深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。这三所学校都 是当地师资力量强、教学质量高的重点中学，十分具有代表性。我们 认真听取学校领导

3、关于课改进展情况的介绍，并与部分实验教师座谈， 就新课改实施过程可能出现的一些问题进行深入的探讨与交流。我们 还深入课堂教学，参访了几节常规教学课，亲身感受了幼儿教育的魅 力。通过两周的考察学习，使我们对高中新课程又有了新的了解、认 识与思考，他们在新课程实施过程中所新许多做法和策略对我校将要 实施的高中的课程实验具有很大的借鉴意义。下面将本次考察努力学 习的体会汇报如下：一、三年制实施的基本情况本轮高中新课程改革是建国以来课程改革变动最大，对我国 普通高中教育教学影响最深刻的一次全面的培训课程改革。教育部出 台的高中新课程方案，从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理 都体现了全新的思路。本

4、次新课程实验的突出特点就是改变了过去教 育中央集权、全国统一的局面。实现了权力下放，给地方、学校和学 生充分的自主权和选择权，使其能选择适合自身实际情况的教材和课 程，达到教育收益降低风险。现在已基本实现了教材选择多样化、课 程设置灵活化、课堂教学个性化、学生评价多元化。1教材选择多样化，地方拥有选择权新课程实验首先就是改变了过去全国使用同一幼儿教育版教 材的局面，各省根据自身的实际情况选择适合自己的教材，初三高考 也命题也不再依据某本教材，而是依据新的课程标准。正是在这种形 势下会，各种版本的教材争相揭晓。以前全国普通高中教材的我市版 本不下于十种。新课程要求每个学校不能只选择一种的教材，而

5、是要 选择多种版本的教材。广东省在教材选择上就遵循版本不少于三个的 原则。而广东省的各个地区选用的版本也不尽相同，都局是由各地区 相应的教材管理委员会（由主管领导、教材专家、教师代表和家长代 表组成）投票决定的。必修部分统一要求，选修这部分各校参照广 东省选修课开设指导建言自行决定。我们考察的两所选用的教材主 要集中在人教版、北师大版、苏教版和粤教版。通过考察我们发现， 在某一学科上，虽然学校选定了某版的幼儿园教材，但是他们的教师 在教学过程中也不仅仅参考的教材，而是采取“一本教材为主，多版 教材为辅”的方式。同一内容每位不同版本的教材全体老师手里都有 两三本，以便在教学整个过程中互相外语教学

6、参考。这点是值得我们 借鉴的。我们建议学校在进入新课程之前，应该让我们的各系提前拿 到多种版本的教材，提前挑剔教材的体系和文句内容，总结不同版本 教材的区别和优缺点，以便在以后的教学中灵活运用，以达到最佳的 精准度。2课程设置灵活化，学生拥有选择权高中新课程改革强调精选终身学习必备的基础内容，增强课 程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新实 践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、 多样化、有层次、综合性的课程结构。改革后的高中课程由八个民主 化学习领域、十二门科目和若干个模块组成，分为必修和选修。按照 国家的要求，高中学校必须开足开齐 8 个领域的必

7、修课，同时还要充 分挖掘和利用当地课程资源，努力开设多样化、高质量的选修课程， 促进师生学生全面而有个性的发展。但是由于我国的国情和各学校实 际情况的限制，各学校虽然有不同程度的变通，灵活的执行国家的其 要求。首先，选修课程必修化，由政府部门或学校代替学生选课，统 一上课，采用的这种所谓“配餐制”。这也是我国新课程实验普遍采 取的一种方式。例如，在我省第一天出台的具体措施普通高中新课 程实验课程设置与管理指导意见中就明确规定，选修的内容一是 所有学校必须开设，学生按要求要进行选择的文本内容。这或者说就 是规定了这些内容的必修必修的。我们考察的深圳、济南两地的学校 基本上也是采用的这种模式，其实

8、有的是省里规定的，有的是市里统 一的，还有的是学校自己可以选择的。几乎没有学校能达到让开放式 的选课，上课实行“走班制”。由于受到高考“指挥棒”的牵制，以 及学校自身网络资源的限制，采取这种做法也是符合实际的。要真正 达到新课程的要求，我们还有很长的路要走。其次，学校活动课程化， 为了达到学校要根据当地社会、经济、科技、文化发展需要、自身条 件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修，至少获得 6 学分的要求， 概念化很多学校都灵活的将学校社区活动课程化，例如将运动会、文 化节、科技节等学校活动课程化，根据学生参与情况和实际表现给予 一定的学分。这样做，既能加强对学生参与活动的运营管理，又完成 了

9、国家对开设校本已经完成课程的其要求，可谓一举两得。再次，研 究性学习灵活化，国家规定研究性学习是 15 个学分，如果学生仅仅是 在课堂上面学习，可能效果不会太好，更需要学生深入研究在课余时 间通过调查研究，所以学校将研究性学习课程灵活话，既有集中授课，又有分散研究；既有理论学习，又有个别指导。有的学校的具体做法 是开学初用几个课时，以讲座的形式让学生对研究性学习有个整体的 认识，然后可以选择题目和导师，学生们课后研究，教师进行指导， 期末再利用几个课时初步设计成果。或者是在放假前选择研究性学习 的吕齐县题目，假期里进行实践所研究，高三来进行验收展示。总之， 以上这些都甚至是各学校建构自己的实际

10、，在课程设置上采取的一些 做法，对我校以后实施新课改有一定的指导意义。3课堂教学个性化，教师拥有选择权新课程要求创设有利于引导学生主动定立学习的课程实施环 境，提高学生自主学习、合作交流及分析和解决问题的能力。为了适 应新课程、新教材的要求，教师教学研究的课堂教学模式必然更加个 性化。优点中学教师根据自身教育教学的特点，根据所教学生的实际 情况，根据所教内容的特点，选择最合适的教学方法和手段，充分发 挥学生的主动性，培养学生的自主学习、合作学习的能力，是在新课 程理念的感召下的新的课堂教模式。在考察研习过程中，我们深入 到深圳附中二中和山师大附中的课堂，分别听了语文、政治、艺术史 等学科的十余

11、节课。我们发现，在新课程标准下，任课教师即便能根 据教学内容的需要，灵活运用计算机辅助教学工具等多种现代化教学 手段，灵活运用学生的积极性，发挥学生的民主自由，注重能力的培 养，促进学生综合素质的提高。教师是新课程实验的直接实施者，教 师的素质决定着新课程实验的成功与否。无论教材编排，还是课程设 置怎么市场化改革，如果教师的终身教育学员理念不转变，授课方式 不变革，我们的教育改革就是空谈。教师课堂教学的改革可以说是本 次课程改革的核心。那么，如何而使我们的实验实验教师在短时间内 接受新课程的理念，改变传统的教学模式，适应新课程的需要，是我 们进行新课程培训的最重要的任务。4学生评价多元化，学校

12、拥有选择权在新课程的理念下，改进传统的校园评价方式，建立发展性 评价保障体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式是必然结果。在考察中发现，虽然所有学校都采取了综合的评价方式， 但是在具体操作上才，各学校存在着差异，尤其是在学分认定上。由 于国家规定学分认定权在学校，所以每所中小学都学校根据自身的实 际，制定出本校的技术标准学分认定标准。以深圳实验学校为例，他 们将学分归为认定分为考试和评价两个部分，其中考试成绩占 60， 评价成绩占 40。考试成绩又分为考试成绩和期末考试成绩；评价成 绩又分为对个人评价（ 10 ）、同学评价（ 5 ）、家长评价（ 5 ）、 和教师评价（ 20 ）。

13、最后他们规定只要学生的达至学分达到 1.7 分， 就认为这个模块通过考核，给 2 学分。同时，他们还按照西欧国家的 要求给学生建立了成长手册和成绩手册。因为虽然学生学分认定、学 业评价与成长记录相结合的评价方式的理念恰如其分，但是我们也可 以很明显的看出实际操作起来相当复杂，教师工作量暴增，所以在实 施过程中会遇到很多困难。那么，如何订定科学有效、简单易行的评 价标准，对学校、老师和学生或进行评价，是课改中多数人较为无所 适从困惑的问题。二、值得借鉴的先进经验经过几年的三年制实验，虽然广东和山东在新课程实施三年 制过程中遇到了很多问题，但是他们在高中新课程实施的实效性上总 结了一些的经验，值得

14、我们去借鉴，尤其是化学分析开启新课程实验 的初期阶段。总结起来有以下几个方面：1建立完善领导协调机制高中普及教育新课程改革是一项政府行为。学校领导的明确 要求和行动到位是新课程有效实施的保障。建立完善的党政机制，是 落实新课改的组织有效保证。我校已经成立了由符校长体制改革直接 领导的新课程改革委员会，并指定了具体分管新课程的教师培训和新 课程的具体实施工作的副校长。今后，我们要进一步完善领导组织， 形成运行有序、功能完善的课改工作管理和运行机制。为新课改的实 施提供组织保障。2应积极做好课改宣传课程改革是一项研究课题，需要全社会的配合与提供支持。 尤其是学生家长的扶助，因为新课改不仅仅涉及到学

15、校的问题，同时 也直接涉及到学生本人和学生家长的切身利益。为了让学生家长新课 改能介绍新课改，认同新课改，最后达到支持新课改的终极目标目的， 学校要在进入新课改先前，必须做好宣传动员管理工作。一是要充分 利用各种新闻媒体、学校的标语、墙报等形式，广泛的宣传动员，营 造课改的社会氛围。二是，发挥“家长委员会”的作用，以“家长学 校”为阵地，通过多种类型向家长传授课改新理念，争取家长的理解 和支持。这是十分必要的。3科学制定课改方案根据教育部普通高中课程方案（实验）和我省出台的 黑龙江省普通高中新课程普及教育实验工作方案、普通高中新 课程实验课程设置与管理方案等文件的精神，重新制定我校的新课 程试

16、验实验方案，明确我校新课程实验的指导思想、目标任务、实施 步骤等内容，对学校的新课程实施进行总体规划和设计。同时，还要 制定各种计划和方案，包括新课程教师培训计划、课程设置方案、学 分认定方案、学生成长手册制定方案、选修课设置方案、综合实践课 实施方案等各种方案，使新课程有效实施有章可循，框架保证教学模 式实验在整体框架内稳步、有序的推进。4深入开展课题研究为解决在课改实施过程中遇到的各种问题，把握新课改的健 康发展方向，我们有必要将在课改实施过程中遇到的实际立项研究， 以保障新课程实验的顺利进行。建议公立学校选择业务能力强，有责 任心的实验研究性教师成立专门的课题组，有针对性的开展课题研究， 对新课程实验中的一些疑难问题进行电学大胆的实践和实践，为新课 改的顺利实施提供理论支撑和实践经验。