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1、“小组自主合作学习”模式下如何更好地进行分组管理 到建城中学学习交流心得体会 郁南县实验中学 蒙艳鑫 11月6日我们工作室应建城中学地邀请，到该校进行学习交流活动。我先后听了该校朱烨升老师和本校黄华珍老师所上的两节课。两位老师授课内容相同，都是Unit 2 Topic 3 Section D,设计思路相似，都以复习Section C的如何保持健康这一表格来引出新课，最后通过完成课文前面的有关语法及功能句型的表格来复习巩固Topic3的重难点，也都采用了“小组自主合作学习”的模式，但是教学效果存在一定的差异。朱老师的课能够结合该校学生的实际，以教师讲解为主，教学目标明确，思路清晰，重难点突出，知
2、识点讲解详细、透彻，教学步骤完整，基础知识落实到位，课堂以小组竞赛的方式来展开，很多学生能主动举手回答问题。但是课堂内容稍微有点多，做练习时给学生思考的时间不是很充足，学生没有真正发挥小组合作的作用，开口读书的机会比较少。黄老师的课能真正发挥小组合作的作用，学生练习时对学生监管到位，各项知识、技能落实到位，语言富有激情，善于表扬和鼓励学生，课件中能插入许多图片及动画，提起学生学习的兴趣。课堂也是以小组竞赛方式展开，但是由于分组问题及学生素质问题，学生回答问题不够主动、积极，前半部分花的时间较多，导致后半部分没能按计划完成。不过黄老师的学案设计得很灵活，课堂上没能完成的练习让学生课后独立完成，这
3、个也是这节课的亮点之一。从这两节课中，我认识到实施“小组自主合作学习”受学生素质影响很大，所以我们应该加强研究学生的力度。在备课时认真考虑好哪些部分可以让学生小组合作完成，那些部分需要老师进行讲解。同时，实施“小组自主合作学习模式”前一定要分好组并建立相关的管理机制。首先，分组时最好进行异质分组，把不同层次的学生分为一组。其次，每组内最好选一个成绩优异的小组长和一个组员信服的监督员，并制定好相关的评判表格。教师对这些组长进行培训，让他们明白自己的职责以及如何操作。再次，教师应制定好相关的奖惩方案，对那些表现优秀的同学或是表现不合格的同学进行相应地奖励或惩罚。教师要坚持严格实行这一方案。回想自己的课堂，确实还存在许多的不足，我会对症下药进行整改，尽量实现“小组自主合作学习”模式下的高效课堂。
