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1、一年级上册菜园里教学设计 设计理：以学生为课堂的主体，充沛调动学生的积极性，使他们有充沛的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。以识字为重点，把认识事物与识字，朗读紧密联系，使学生在感受识字之乐的同时，察看分析能力、语言叙述能力、合作交流能力、朗读水平得到全面和谐开展。教学要求：1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风4个生字，认识2个笔画“ 、和2个偏旁“走、几。2、正确、流利朗读课文。3、认识蔬菜，了解他们的一些特点。教学重点：识字，朗读，了解蔬菜的特点。教学准备：词卡，新鲜蔬菜，头饰 教学时间： 两课时教学过程： 第一课时 一、巧设悬念，初
2、步感知1、课前给每小组发一个菜篮子和一个盒子，篮子里装着各种蔬菜。盒里装有字词卡片。2、谈话激趣：小朋友们，老师在课前去了一个地方，什么地方呢(师板书：菜园里。)谁来读一读“菜和“园这两个字，谁有什么好方法马上记住它(可提示学生利用形声字特点来记)老师给每组小朋友都带了礼物，快翻开看看吧!3、学生自由活动，通过触摸、察看、交流，初步认识这九种蔬菜。二、反复引导，认读词语1、引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些蔬菜吗下面就请大家读出它们的名字。2、小组合作：借助拼音认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。3、反应：(1)(师任意举起一种蔬菜)请同学们在词卡里找出这种蔬菜
3、名称，然后站起来带大家读一读。(2)(师出示去拼音词卡)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读这个词。师将词卡贴于黑板上，生齐读。4、游戏稳固：发给带词的头饰，根据老师的口令，同颜色的蔬菜迅速排队，看哪队排得又对又快。完成书后的画画连连，说说你为什么这样连三、自主探究，识记字形1、小组合作，识记字形2、反应：你记住哪些字，是用什么办法记的(全班交流引导学生通过自编顺口溜、儿歌、谜语等办法识记字形。奖励识字办法好，记得多的同学。) 四、自选物品，训练叙述 1、过渡谈话：这些蔬菜呀，真好吃，我们都很喜欢它们。2、从篮当选择一样你最爱吃的蔬菜，说几句话。(可以从形状、颜色、气味、味道等方面来讲，先小组练习
4、再全班交流。) 五、识记字形，书写指导 1、学习“卜字。想方法记住“卜字，请小老师来教这个字，在田字格板演，大家评。生练习书写。2、学写“心字。学习新笔画“ ，与斜勾“ 比拟。察看“心有几个点，像什么启发思考：当我们心里冲动或伤心会怎样呢师示范书写，提示三个点的位置，生书空笔顺，练习书写。3、作业讲评六、课外扩展到菜园、菜市场去看看，还有哪些你认识的蔬菜，说说它们的特点。 第二课时 一、激发兴趣，学习课文1、谈话激趣：上节课，老师从菜园里给大家带来许多礼物，你们一定想去看看菜园什么样吧(出示课文插图)看图听老师说儿歌。这首儿歌呀就在书上，大家赶快读一读。2、初读课文：借助拼音读准音，读通儿歌。
5、在小组内，把你最喜欢读的一句读给大家听，互相纠正。3、细读课文想想你想向大家介绍哪种蔬菜，就拿着这种蔬菜上台向大家介绍。在介绍中理解“细又长、尖尖嘴，理解“捉迷藏、“越老皮越黄、“好风光。4、朗读比赛。(可附加动作，激励平时读书有困难的同学加入比赛。)二、师生合作，识记汉字1、哪些字你以前就认识是怎样认识的(激励学生在生活中识字。)2、其它的字你是怎样记住的(相机学习“走旁)3、开火车读课后“我会读。选择一个词练习说话。三、识记生字，指导书写1、复习稳固“又、风两个字，练习扩词说句。2、学习字形学习新笔画“ ，新偏旁“几，学生书空，交流识字办法。察看田字格，教师范写学生书空、练写。四、作业画一画：布置“蔬菜瓜果园。.
