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1、Yibin University毕 业 论 文（设 计）题 目 初中生自我价值感的调查研究 系 别 教师教育学院 专 业 应用心理学 学生姓名 符 长 林 学 号 070902041 年级 07级 指导教师 梁 旗 职称 讲师 2011 年 5 月 13 日目 录摘 要IABSTRACTII第1章 绪论11.1研究意义11.2自我价值感的含义11.3留守儿童的含义1第2章 研究方法22.1研究对象22.2研究工具22.3研究方法及施测2第3章 研究结果与分析33.1初中生自我价值感的性别差异33.2初中生自我价值感的年级差异33.3初一年级留守儿童与非留守儿童自我价值感的差异5第4章 讨论84
2、.1初中生自我价值感的性别差异84.2初中生自我价值感的年级差异84.3初一年级留守儿童与非留守儿童自我价值感的差异9第5章 结论11第6章 启示与建议12参考文献13致 谢14附录：青少年自我价值感量表15摘 要采用黄希庭、杨雄等人编制的青少年自我价值感量表对某普通中学的初一到初三共307名学生进行问卷调查，共收回243份有效问卷。结果表明：（1）男、女初中生在个人取向的家庭价值感和社会取向的生理价值感、家庭价值感方面差异显著（p0.05），但在自我价值感其他层次、维度差异不显著。（2）不同年级学生在总体自我价值感方面，初二年级学生最低，初三年级学生最高。仅在个人取向的道德价值感方面，年级主
3、效应显著（p0.05）；年级交叉比较的结果显示：仅初一年级和初三年级在个人取向的人际价值感、道德价值感和社会取向的生理价值感方面差异显著（p0.05），但在自我价值感其他层次、维度差异不显著。（3）初一年级的留守儿童和非留守儿童在个人取向的家庭价值感方面差异显著（p0.05），但在自我价值感其他层次、维度差异不显著；初一年级留守儿童女生和非留守儿童女生在自我价值感各层次、各维度差异不显著；初一年级留守儿童男生和非留守儿童男生在个人取向的心理价值感方面差异显著（p0.05），但在自我价值感其他层次、维度差异不显著。关键词 初中生；自我价值感；留守儿童AbstractUsing HuangXiTi
4、ng, edited by the person such as 53-18bc young students self-worth scale to a secondary school to grade stattin 307 student of questionnaire, total withdraw 243 valid questionnaires. The results show that: (1) male, female junior middle school students in individual orientation family perceived valu
5、e and social orientation of physiological perceived value, family value feeling aspect significant difference (p 0.05), but in other layers of self-worth no significant difference, dimensions. (2) the different grade students in general self-worth, junior middle school second grade students in third
6、 grade students lowest, highest. Only in individual orientation moral values, grade main effects are significant (p 0.05). The results show that compared grade crossing: beginning in third grade and grade of individual orientation interpersonal perceived value, moral value feeling and social orienta
7、tion of physiological value feeling aspect significant difference (p 0.05), but in other layers of self-worth no significant difference, dimensions. (3) first grade left-behind children and the left-behind children in individual orientation family value feeling aspect significant difference (p 0.05)
8、, but in self-worth other levels, dimensions no obvious difference; Left-behind children girls and the left-behind children girls in various levels of self-worth, everybody degrees no obvious difference; Left-behind children boys and the left-behind children boys in individual orientation psychologi
9、cal perceived value aspect significant difference (p 0.05), but in other layers of self-worth no significant difference, dimensions. Keywords junior high school students Self-worth Left-behind children 第1章 绪论1.1研究意义自我价值感作为自我意识的重要方面，作为初中学生心理素质的重要方面，对学生的认知、动机、情感和社会行为产生重要、弥漫性的影响。现在社会各界大力提倡素质教育，探讨初中生自我价
10、值感在性别、年级的不同特点，对比分析留守儿童与非留守儿童，有助于进一步了解初中生的心理特点，为初中生心理健康教育提供科学依据，帮助他们更好的学习、生活，具有重要的理论和现实意义。1.2自我价值感的含义自我价值感（self-esteem或self-worth）指个人在社会生活中，认知和评价作为客体的自我（me）对社会主体（包括群体和他人）以及对作为主体的自我（I）的正向的自我情感体验。自我价值感是一个多层次、多维度的系统，包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感1。总体自我价值感抽象程度最高，它比较泛化、概括化；一般自我价值感的抽象程度次之，比较稳定，反映了个人长期维持的基准水平；特殊
11、自我价值感的抽象程度最低，体现在生理、心理、人际、道德和家庭等具体方面，比较容易随生活环境、社会角色的改变而波动。特殊自我价值感整合为一般自我价值感，而一般自我价值感进一步整合为总体自我价值感，其中特殊和一般自我价值感又分为个人和社会两大取向。1.3留守儿童的含义留守儿童，通常指的是父母外出打工而被留在家乡的孩子。一些研究者认为，留守儿童由于亲子分离，情感和人格发展受影响2。留守儿童长期与父母分离，不仅亲情缺乏，容易在面临自身发育、学习压力和人际交往问题时产生心理障碍。同时，由于隔代扶养监护、在科学喂养、教育教养和安全保障上缺乏保障，较容易发生意外伤害3。 第2章 研究方法2.1研究对象对某普
12、通中学的初一到初三，每个年级随机抽取两个班，共307名被试，共回收243份有效问卷，其中初一86人，初二75人，初三82人，男生112人，女生131人，尽量考虑年级、性别等变量的平衡。初一年级留守儿童班共收回43份有效问卷，男生19人，女生24人，另外一个普通班也收回43份有效问卷，男生18人，女生25人。2.2研究工具 本研究采用黄希庭和杨雄（1998）编制的青少年自我价值感量表。因为自我价值感是一个社会性很强的概念，由于中西文化的差别，黄希庭等人对自我价值感进行了建构，较全面的界定了我国青少年自我价值感的内涵，编制了“中国化”的自我价值感量表。该量表有56道题目从正反方向提问，包括三个层次
13、（总体、一般、特殊）、两个大维度（社会取向、个人取向）和特殊层次的五个方面（人际、心理、道德、生理和家庭），采用五级评分。研究结果表明，量表的内部一致性系数在0.51-0.78，分半系数为0.86，各量表之间的相关系数在0.23-0.82，各个分量表之间的相关水平低于分量表与总量表的相关水平，表明量表内部结构效度良好4,7。2.3研究方法及施测采用团体施测方式分班进行，主试采用统一的指导语，利用课间休息时间施测，控制答题时间在20分钟左右。剔除无效问卷后，共收回243份有效问卷，进行编码，采用SPSS16.0录入数据后直接进行统计分析，得出测量结果。第3章 研究结果与分析根据研究目的，采用独立
14、样本t检验、单因素方差分析统计方法分析研究对象的性别、年级、是否留守儿童对自我价值感的影响，具体结果见表1-表6。3.1初中生自我价值感的性别差异表1 243名初中生自我价值感的性别t检验统计结果自我价值感 男生（112） 女生（131） t值 MS MS S1 23.694.954 24.084.249 -0.659S2 18.703.619 19.173.773 -0.990 S3 20.113.894 20.223.644 -0.236S4 15.522.863 16.052.769 -1.480S5 14.993.027 14.892.897 0.277 S6 12.883.238 13.132.429 -0.660S7 15.172.986 14.652.922 1.371S8 13.793.593 14.733.367 -2.119*S9 12.403.338
