三角形内角和定理教学反思

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1、_三一文库（ ）三角形内角和定理教学反思*篇一：三角形内角和定理（1）教学反思 三角形内角和定理（1）教学反思“三角形的内角和定理”我们在初一的时候就已经学会 运用了，但是这个定理到底如何证明呢？这时，本节的目标就已经明确下来了。证明的过程中，通过课前准备好的三角 形道具，让学生通过撕撕拼拼的方法，把三角形的三个内角 拼成我们所熟悉的平角或者是同旁内角的关系，辅助线就自 然而然的运用到其中。本节的重点和难点也就自然而然地被 突破。课后我认为本节中的成功之处有以下几点：1、弓I入简单精炼，给了全体学生的自信心，能使所以 学生的注意力迅速地集中到课堂上来；2、利用拼图的方法来找到“三角形内角和定理

2、”的证 明方法的过程中，学生充分地配合，学生的思维得到了最大 限度的发挥，而且采用此种方法来引出辅助线在几何中应用， 巧妙地分散了本节的重点和难点，事实也证明学生的接受程 度很好；3、教师在多媒体上展示每个三角形都是用三种不同颜”第1页共6页色的彩纸拼成的，学生在学习的过程中看起来会更加的清晰、醒目4、在本节课的整个流程中，师生之间的配合非常地默契，教师能够关注每一个学生，学生的思维也在短短的45分钟内得到了充分地发散和发挥，通堂的气氛活跃、轻松。课后我认为本节课中的不足之处：1、在学生拼图寻求“三角形内角和定理”证明之前的 铺垫，有些过快，导致个别学生不太明白这些铺垫对于利用 拼图来证明定理

3、时有什么用途；2、不完全相信学生的能力，比如在学生讨论拼图方法后，让学生到黑板上来展示作品的时候，我似乎不敢距离学 生太远，恐怕中间会出现什么差错。而实践证明学生完全是 通过自己来完成作品的展示的；3、还是没有改掉急躁的毛病，一些问题还是急于说出答案，没有给学生们足够的思考时间，这是其一。其二，教 师讲得过多，没有把课堂还给学生。*篇二：三角形内角和定理反思教学反思三角形内角和定理又是三角形中最为基础的知识，也是 学生最为熟悉且能与小学、中学知识相关联的知识，看似简 单，但如果处理不好，会导致学生有厌烦心理，为此，本节 课的设计力图实现以下特点：（1）通过折纸与剪纸等操作让学生获得直接经验，然

4、后从学生的直接经验出发，逐步转到符号化处理，最后达到推理论证的要求。（2）充分展示学生的个性， 体现“学生是学习的主人” 这一主题。（3）应允许学生展开思考并争论，让学生展示的理解 转化与化归思维过程，然后在老师的引导下达成共识。*篇三：三角形内角和教学反思三角形内角和定理讲课反思2014年12月26日周五上午第一节课全校举行第二次听 评课教研活动，我有幸参与其中为老师们提供了一节公开课， 讲课的内容是三角形内角和定理，听课的老师有兰老师， 朱老师，李老师，牛老师以及我们学校孙校长，在此很感谢 老师以及校长们能够抽出时间前来听课并提出建议。鉴于自己相对比较年轻，对教材把握不是太好，所以在 备课过程中多用了一些功夫，即使这样讲完之后感觉也不是 非常满意，于当天的上午第二节课进行了评课议课，老师们 对于我上课出现的问题给予了详细的阐述。仔细反思，问题 出在以下几个方面：1、备课不全面，虽然备课过程中设计的思路很清晰， 框架结构也很完整，但是没有备学生，导致在课堂中出现了第#页共6页