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“34个省级行政区”活动课案例 地理课程标准要求记住我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并熟悉各省级行政区在祖国的位置。然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在对中国地理的学习过程中逐步记住。 “34个省级行政区”的教学，如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳。从教学方法创新角度出发，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，同时使用多媒体进行“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。 “中国政区拼图”拼图游戏是适合学生年龄特点的一种活动。它有利于提高学生的学习兴趣，培养对各省级行政单位的开关和位置的观察能力。举行个人识图和以小组为单位的拼图竞赛。也是一种调动学生积极识记来掌握省级行政单位分布的好办法。 我设计了一下的一系列活动： 第一轮：猜谜语（行政区）第二轮： 找到北京市和重庆市，说出它们周边的省区及其简称和行政中心。 找出我国沿海的省区和有陆上国界的省区。 以河流（长江、黄河）为线索，说出其经过的省区。 按照自西向东的方向，找出我国的四个直辖市。 找出北回归线自动向西依次穿过的省区。第三轮：展示若干省级行政区的轮廓，让学生根据形状判断名称，并说出简称和行政中心。第四轮：Flash拼图游戏（以小组为单位）电脑可以自动记时。
