《静夜思教学设计资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静夜思教学设计资料（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、静夜思教学设计资料 教学目标： 一、知识目标 （一)会读本课10个生字。 (二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意;二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读,背诵全诗；三、能力目标 初步学习运用理解词义;一；一;串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思,体会意境。 教具： 录音机,思乡曲音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 (一）生听音乐思乡曲,体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么或者想什么(乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 、学生初步感知诗的意境美。(乐曲停,学生表达自己的想法。) (二)简介思乡曲,引入课题。
2、1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗,体悟诗境美。（一)初读课文。 1、读通、读顺全诗； 、检查勾生字情况； 、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。 4、解题： (1)静夜是怎样的夜晚(多媒体创设情境) (2)请你用思扩词,从所扩词中选出词义 (3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法: (1）读； (2)说(词义;一;一;句意) （二)读中理解,体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意,并用。勾出不懂的词。 2、生提出不
3、懂的词,师用。点出。 此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡 、学习第一行 (1）读整行诗。 (）明月光是指怎样的月光 (）说第一行诗意。 多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前) 、学习第二行（1）读整行诗。 (2)根据学生提出的问题理解疑的意思(怀疑、好像）； 霜(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。） （3)说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜) (4）朗读,引导。诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉(冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒
4、在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。、学习第三行 ()读整行诗。 ()看多媒体理解举头(做动作） (3)想想诗人在干什么 (诗人抬头望着天上的明亮的月亮) (4）朗读、引导。 师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看，在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天，还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜，诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢 （会想到家乡,想到亲人）反复诵读。 、学习第四行 （)读整行诗。 （2）说说诗句的意思。 ()将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读,重点指导学生读思故乡。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 1、以思乡曲为背景,体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 (一)听思乡曲主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。 (二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词,师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。1
