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1、普通高校植物生理学实验课教学革新研讨 概 述: 植物生理学是一门实际性很强的专业基础课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成局部。对学生停止实验技艺的练习 ,可提高他们剖析效果、处置效果的才干。本文对河池学院生物专业植物生理学实验教学的状况停止了剖析,并对植物生理学实验课的教学革新停止了剖析。中心词汇: 计算机毕业网 植物生理学 实验课教学 教学革新植物生理学是研讨植物生命活动规律的基础学科1,是生物学专业的一门专业基础课,该课程的教学效果将直接影响到后续课程及专业课的学习质量。植物生理学同时也是一门实际性很强的专业基础课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成局部2。对学生停止实验技艺练习 ,
2、可提高他们剖析效果、处置效果的才干。因此,如何进一步提高实验教学效果,使学生在有限的时间内学到更多的知识,已成为植物生理学实验教学革新的中心内容3。我院是一所新的专升本的中央普通高校,植物生理学是我院重生物专业的一门基础课程,实验课是该课程教学中一个十分重要的环节,但由于学院基础单薄,在实验课教学进程中还存在不少的效果。为了顺应高校实验教学革新的要求,真正完成经过实验培育学生的观察才干、操作才干、数据处置才干、发明才干和对植物生命现象作出敏锐判别的才干,革新植物生理学实验教学势在必行。1.植物生理学实验教学的状况和存在效果1.1实验教学内容新鲜。植物生理学是我院生物专业的一门新课程,由于各方面
3、的条件都十分有限,因此,目前该课程所开设的实验课中绝大少数为基础的验证性实验,如从2005级到2007级生物迷信专业所开设的实验内容基本上都是相反的,包括植物组织水势的测定、叶绿体色素的提取和分别、叶绿素含量的测定、可溶性糖含量的测定、种子生机的快速测定、生长调理剂对果实发育的影响等外容,这些实验内容都属于验证性实验,内容复杂新鲜,实验方法也是沿用传统的老方法,操作复杂。综合性实验很少,设计性和研讨性实验基本无法开设,这样的实验教学内容是难以培育学生的创新才干的,也不利于学生综合素质的培育。1.2实验教学方法单调。传统的实验教学形式往往是教员讲授和演示,学生听然后模拟操作。这种墨守成规的“灌输
4、式”实验教学形式在我院植物生理学实验教学中尤为突出,如在植物生理学实验课堂上学生完全依照教员在黑板上写出来的实验步骤机械地停止操作,基本是教员写什么学生就做什么,这种实验教学不只难以激起学生的积极性和自动性,而且制约着高素质人才的培育。1.3实验设备严重缺乏。我院是一所新的专升本的中央普通高校,植物生理学是我院生物专业的一门新课程,各方面的基础都还很单薄。目前我院植物生理学还没有独立实验室,只能跟其他课程共用实验室,而实验所需的仪器设备不只新鲜,数量也十分有限。如目前称量用的天平只要准确度为百分之一的,而且只要一台供20名学生在实验课时运用;目前用的恒温水浴锅也只要一台不能显示温度的老式水浴锅
5、。实验设备紧缺严重影响了植物生理学实验教学的正常停止,也在一定水平上打击了学生学习的积极性。1.4师资力气严重缺乏。不时以来我院植物生理学实验课都没有专门的实验员,因此从实验药品、资料、仪器等的预备,到实验课堂上实验步骤、操作等的指点都只能由实际课教员来独自承当,这样大大地添加了任课教员的任务量,同时也不能保证按时按量完成实验课的教学。1.5实验考核不迷信。目前我院植物生理学实验课的效果考核主要是依据学生实验报告来给予实验效果,缺乏有效的考核学生实验才干的方法,这种评定效果的方法存在一定的客观性和随意性,一定水平上影响了学生的学习积极性和自动性的发扬。我院植物生理学实验教学中的多种效果,使学生
6、在该课程实验教学中往往是主动的,这些不利的要素难以激起学生学习的积极性和自觉性,也不利于学生综合素质的培育。2.对我院植物生理学实验教学革新的意见2.1改动教学观念。生物学是当今开展最迅速的学科,知识更新很快,新技术层出不穷,教员在教学理念上也必需与时俱进,不时更新,要逐渐改动过去在教学进程中构成的重实际轻实际的现象,提高对人才培育的看法,把技艺培育看成人才培育的要害 之一。2.2优化实验教学内容,提高教学效率。植物生理学实验数量多、内容丰厚,而我院植物生理学实验课时布置普通为24学时,因此在有限的方案学时内完成全部实验项目是不能够的,这就要求我们仔细剖析,对实验内容停止重新调整和优化组合,主
7、要应用实验室现有的仪器设备、经费等具体条件,依据教学目的、内容、技术方法重新停止相应的组合。优化实验教学内容可从两方面停止。2.2.1实验要有代表性。关于实验步骤、操作方法和实验所用仪器相反或相近的实验可选择较有代表性的一个或两个即可,如定量实验中普通都要停止分光光度计的操作,这种运用仪器相反的实验只需布置一个即可,如叶绿素含量的测定或可溶性糖含量的测定其中的一个就可以。经过选择代表性实验,一方面可防止一些重复的内容操作,另一方面可在有限的课时内开设其他内容的实验。需求留意的是,无论是选择哪个实验为代表,都应该做到让每个学生对所触及的仪器的操作步骤和方法都能熟练把握 。2.2.2添加综合性实验
8、内容。如在植物抗逆生理中,可以停止的实验很多,包括丙二醛含量的测定、脯氨酸含量的测定等,这些都是剖析植物抗旱生理目的的实验,应该设计成综合性实验,具体方法就是在实验室模拟干旱协迫条件,然后对一些抗旱生理目的停止测定,并综合剖析,这样不只可以提高学生的实验设计才干,而且有利于培育学生对实验结果的综合剖析才干。2.3改动教学方式,提高学习积极性。临时以来,我们采用的是“注入”式的教学方式,强调的是学生按实验指点书和教员的布置去做,整个实验进程由教员牵着走,学生处于一种主动的学习形状,只是机械地完成义务了事。这种方法极大地限制了学生实验才干的培育。为了改动这一状况,提高学生的实验才干,顺应教学革新的
9、需求,改动教学方式是必要的。教员改动教学方式可从以下几方面着手。2.3.1紧抓学生的预习。预习可以使学生对行将停止的实验的内容、目的、原理和方法步骤有所了解,并且能够会提出一些疑问。由于预习时碰到 了一些效果,上课时学生会自动地将自己碰到 的效果向教员讨教或跟教员一同剖析,这样不只可以提高实验的效果,而且可以添加学生对实验课的兴味。2.3.2倡议学生参与实验教学。实验前可以让学生自己来做一些预备,照实验需求用的一玻璃仪器可以让学生在实验前做好清洗,有些实验所用的资料可以让学生依据自己的喜好停止选择预备。经过参与实验的预备,可以添加学生的责任感,也有助于调动学生对实验课的积极性和提高学生的入手才
10、干。2.3.2关注学生实验操作。实践操作是实验最主要的环节,也是权衡实验效果的重要目的。因此,在实验的进程中,一定要留意培育学生的实践操作才干,尤其是关于一些初次运用的实验仪器,指点教员必需做到“手把手”地指点,并且要求每个学生都能独立操作,只要这样才干提高学生的入手才干和操作才干。2.2.4注重实验结果的剖析。在实验中,不只要求学生得出实验结果,而且要学会对实验结果停止剖析,为什么是这个结果,它能说明什么效果。对实验结果的剖析,可以有效地提高学生剖析效果和处置效果的才干。2.4添加实验仪器设备的投入,增强师资队伍的树立。植物生理学是我系的一门新课程,实验教学仪器设备不只缺乏,而且十分粗陋,同
11、时植物生理实验课没有独立的实验室,通常只能跟其他课程挤在同一间实验室,招致一些重要实验内容没法展开,严重影响了教学质量。因此,添加实验仪器设备的投入,发明良好的实验条件是植物生理学实验教学革新的重中之重。此外,增强师资队伍的树立也是植物生理学实验课教学革新的重要环节之一。植物生理学的每个实验都要做少量的预备任务,因此必需有实验员的协助,才干保证教学的正常停止。2.5完善实验课考核方法。植物生理学是我院生物学专业的一门新课程,不时以来都把该课程的实验与实际视为一门课,对实验的考核主要以学生往常的实验报告为依据,但是这种考核方式的弊端是教员的客观性较大,缺乏评定的量化规范,轻易出现一局部学生只会写
12、实验报告而实践入手才干则较差的不良局面,较难反映学生的真正水平。因此,在今后实验课中我们将更倾向于对学生的综合测评,着重以实验操作、实验报告,以及剖析和处置效果的思绪来评价实验效果。植物生理学实验教学的革新是一项触及面广的课题,既需求少量资金、设备的投入,又需讨教员与实验人员的协作、共同研讨、讨论与实际。希望经过一段时间的共同努力,我们能成功地把我院的植物生理学实验教学水平提高到一个新的台阶。文献资料 本文来自: 计算机毕业网 :1潘瑞炽.植物生理学M.北京:初等教育出版社,2004.2樊明琴.植物生理学实验教学革新剖析J.安徽农学通报,2009,15,(1):169-170.3余前媛,任迎虹
13、,刘铭.革新植物生理学实验教学方法提高学生综合才干J.西昌学院学报(自然迷信版),2007,4:133-135. 概述: 文章对以后旅游专业学生职业素质和才干的状况停止了剖析和普遍的调研,得出了学生在基本素质和才干上与专业培育目的还存在很大差距,提出了旅游专业学生职业素质和才干培育的途径和措施。中心词汇: 计算机毕业网 旅游专业学生职业素质和才干培育有效途径在以后毕业生失业情势日趋严重 的状况下,企业和用人单位对毕业生的要求越来越高。近年来,旅游专业在推进“工学结合、校企协作”人才培育形式革新进程中,走访了我系36家实习基地,对我系实习生、毕业生在知识、素质和才干等方面停止了调研;对08级13
14、4名毕业生停止了跟踪调查;与2010届在苏锡常实习生停止了座谈,经对调研、调查和座谈相关状况停止了仔细梳理和客观剖析,结合我系的教育教学状况,在旅游专业展开了多方式、多途径的职业素质教育和才干培育活动,在学生中实施了“五个一”教育工程,并取得了良好的效果。一、旅游专业学生状况随着我国初等教育的开展,初等教育已趋于群众化,学生接受初等教育的时机多、空间大,到高职院校求学的学生与本科生相比,无论是在文明效果,还是在学习习气、学习才干方面都有一定的差距,与精英教育年代的大学生就更无法比拟了。如学生因病、事需操持请假手续,结果一张请假条会出现:书写格式不对、错别字多、语句不通、字迹潦草;在学生开班会、座谈会、专题研讨会进程中,学生普通话不规范、不流利、思想不矫捷、语速过快、面部通红、心跳加快;学生干部发言稿、任务方案、总结、征文、社会实际调查报告、思想汇报等,不会写或书写不规范;学生实习时期碰到 外国主人心思就紧张、与之口语交流才干较差,误事又害臊;在校园里学生与教员见面的时机很多,但只要局部学生自动发自内心与教员打招呼等。上述一些状况是各所学校都存在的具有普遍性的现象。一是客观上高考政策决议了高中教育教学围绕“升学率”转,无视了学生基本素质和才干的培育;二是许多高校正学生人文素质教育注重水平不够,取消了大学语课程;三
