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1、第四单元计划教材分析：本组教材以“快乐的夏天”为主题组织材料，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的。学习本组教材要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候。在教学课文时要运用图文结合的方法，引导学生在读书中发现问题、解决问题，在读书中体会大自然的神秘，养成时时处处留心观察各种自然现象好习惯。另外要引导学生运用形声字的规律自主识字，还要注意培养学生提前预习的学习习惯和认真书写的习惯。教学目标：1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。2.能用普通话正确、流利地朗读课文。3.引导学生感悟形声字规律，倡导学生在生活中去主动识字。4.
2、引导学生从小热爱大自然，热爱生活，激发学生对夏天的向往之情。教学重点：1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。2.能用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习课文，理解课文内容，感受夏天的情趣。教学难点：1.能用普通话正确、流利地朗读课文。2.学习课文，理解课文内容，感受夏天的特点。3.在阅读教学中，培养学生的语言表达能力。单元课时安排： 识字四 2 课时13.古诗两首 2 课时14.荷叶圆圆 2课时15.夏夜多美 2课时16.要下雨了 3课时17.小壁虎借尾巴 2课时语文园地四 3课时课时计划教学内容或课题：识字四教学目标： 1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2.引发学生识
3、字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 3.正确、流利朗读儿歌。4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学方法：以读代讲、读中感悟教具与学具：挂图、生字卡片、动物图片教学过程：一、谈话激趣，看图导入1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2.看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生
4、说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2.认读生字。自主认读，师出示所有的生字词。同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。愿意读的同学一起读。3.识记生字。自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。全班交流：说说你是用什么方法记生字的。摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你
5、为什么这么摆。巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。三、合作探究，发现规律1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。全班交流。2.引导发现形声字的构字规律。读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板： 蝴 虫 胡小组讨论。（教师巡视，参与讨论）全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面
6、看看你们读书读的怎么样。2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4.引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5.用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。五、指导书写，掌握结构1.认读“蚂”、“蚁”两个字。2.找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3.“二记”。4.“三描”、“四练”（练一个），
7、师巡视，个别指导。5.展示学生写的字，评议。6.继续练写，争取比前一个有进步。六、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。布置作业：预习作业；识字四中的儿歌课后作业：书写本课生字板书设计： 识字四蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。设计思路谈话激趣，看图导入，出示相关词语。运用多种方法识字，充分发挥小老师的作用。动手操作，归类识字，总结识字方法。通过朗读韵文，来积累词语。通过指导学生书写生字，掌握左右结构字在田格中的书写。作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划教学内容或课题：第二课时教学目标：1.正确、流利朗读儿歌。2.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带
8、来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：朗读课文教学难点：体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学方法：以读代讲、读中感悟教具与学具：动物图片教学过程：一、巩固生字（复习导入）1.我会认抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。2.我会说。“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。全班交流：你还在哪里看到过今天学的生
9、字？二、指导背诵1.齐读全文。2.看图说一说。3.自由背诵、引背。4.借助插图背课文。5.表演背。三、鼓励创新1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3.小组讨论。4.全班交流。四、指导书写1.全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2.出示“前”、“空”。提醒一下同学怎么样写才漂亮教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。学生描红、书写，教师巡视，个别指导。展示学生写的字，评议。3.出示“房”、“网”（方法同上）。五、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就
10、课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、作业设计1.表演背诵课文。2.收集小动物的资料。布置作业：预习作业；古诗两首课后作业：背诵课文。板书设计：识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结设计思路巩固生字，复习导入。通过我和动物交朋友的游戏人读词语并练习说话。联系生活实际，说说自己知道的小动物，对课文内容进行拓展延伸。作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划教学内容或课题：13.古诗两首教学目标：1.会认12个生字，会写6个字。 2.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3.背诵两首古诗。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：在课文中学习生字词；背
11、诵古诗教学方法：以读代讲、读中感悟教具与学具：挂图、生字卡片教学过程：一、看图激趣1.出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意。1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌对读，检查字音。3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4.指名说。三、图文结合，再读感悟。1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾2.多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。1.师配乐读古诗，学生想象
12、古诗描绘的画面。2.教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写1.出示田字格中的生字，学生认读。2.指导学生观察生字的占格位置。3.教师范写，同时讲解。4.学生练写，教师巡视指导。5.评价2.同桌对读，检查字音。3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4.指名说。布置作业：预习作业；预习所见课后作业：朗读本课的古诗板书设计： 13.古诗两首图中画了谁？他在干什么？他想干什么？说说古诗写了画中的哪些景物？设计思路看图激趣，揭示课题。初读感知，了解古诗大意。在理解诗意的基础上，练习背诵，感受诗歌的韵律美。作
13、业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划教学内容或课题：第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。2.背诵两首古诗。教学重点：朗读课文。教学难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学方法：以读代讲、读中感悟教具与学具：生字卡片教学过程：一、看图导入1.出示挂图：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1.看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2.图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3.全班齐读。四、指导朗读1.个别读。2.评读。五、读诗想画面，指导背诵1.分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2.全班交流。3.指导背诵。六、巩固生字1.出示带音节的生字认读。2.去掉音节认读。3.小组
