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1、舞蹈老师的教育小说舞蹈老师教育小小说 老师先教部分动作，然后让学生依据老师给的舞蹈动机发展下去，也能够将这些基础的舞蹈素材重新组织发展开来。舞蹈老师教育叙事一转眼间在xx工作四年，在这片蓝天下，我幸福的收获着、成长着，舞蹈老师教育叙事。作为舞蹈专职老师，我一直为民族舞班的专长生进行着培训，为之我付出全部的心血。著名心里学家苏心说过：“舞蹈对于训练孩子的专注力、忍耐力、团体配合能力及自我情绪的调整能力会有很大帮助。多从事艺术类学习能够使部分独生儿女孤僻、霸道、凡事以自我为中心的不良性格得以改进。”艺术的魅力、舞蹈的魅力不但是表面的光鲜亮丽，更需要台下的刻苦训练。台上一分钟，台下十年功。xx民族舞
2、班的孩子们，她们训练刻苦，她们不畏困难，她们团结上进，她们在一次次的演出实践中放出光彩。聪慧宝贝里的她们稚嫩可爱，天天向上里的她们给大家带来无线正能量，麦田童话里的她们勇敢保护庄稼，童话里的芭比她们美的像童话,雏鹰展翅里的她们团结向上，舞起幸福鼓里的她们热情大方，小马飞跃里的她们勇往直前。野火烧不尽，春风吹又生的小草精神，是民族舞班每个孩子的毅力表现。这次校庆的舞蹈震震天是她们送给母校的最好礼品，陪同她们成长的路上总给我带来惊喜，带来感动，带来无线的力量。这次校庆舞蹈的排练让我和她们有多了些美好的回想。十年校庆节目编排是我本学期工作的重中之重，早在今年暑假我就开始着手准备。当我选择编排这支舞时
3、，我知道挑战很大，第一要处理道具问题，30面小鼓、11面中鼓、1面米的大鼓、26只狮子头，是否可在短时间内处理？问题二一个人要排4大组动作70人的集体舞时间上我怎么分配？幸运的是领导对我的支持，道具很快就处理好。谢校和蔼的对我讲：“珂珂你排，道具学校处理”。从九月开始到校庆之前，几乎每个中午全部在排练，有时还需分组排早自习也不可放过，从炎炎夏日排到了秋风落叶的深秋，和孩子们挥汗如雨的场景至今历历在目，因为是个鼓舞整齐度及力度的要求较高，我总是严格的进行着排练，不齐再来一次，力度不够再来一次，表现力不够再来一次，在这一次次的磨练中孩子们成功的拿下这支舞蹈。同时孩子也带给了我很多感动，因为排练加上
4、常规课天天的用嗓量大，嗓子全部是哑的。孩子们很团结宝贝们她们就会自己主动数节奏，部分不会或跟不上节奏的孩子身边总会有小老师的陪同，孩子们的小手抓鼓棒磨出了小水泡全部仍然在坚持从不和我讲累。在道具鼓的利用中，孩子们尽在第一次合作上就敲出整齐的节奏，这和之间的徒手刻苦训练是分不开的，伴随道具的利用排练出现了不少小情况，小鼓没有固定好出现推不动的现象，机智的孩子们讲：“冯老师我们跳小草不是有红色的绸子吗？能够用来固定鼓呀。”一拍即合我们立即就行动，能干利索的孩子们一眨眼的功夫鼓就固定好了。随即出现道具推轮损毁现象，真的很感谢胡校的支持立马帮我处理问题，感谢胡伯伯为了不耽搁排练胡伯伯牺牲休息的时间进行
5、焊接维修，在高温作业下脸上的皮全部起壳，当我通知孩子们这件事时，她们全部感动的快落泪，忽然有个宝贝们说：“我们要用最好的演出报答伯伯。”孩子们在随即的排练中愈加认真努力，在当日的演出中得到了各级领导、同事、家长的一致好评。而节目标成功绝不是一个人的力量，凝聚着全部为之付出的力量。民舞班的孩子们也再次成长，不论是一年级我爱洗澡的首次登台，还是二至六年级的小狮子小鼓手们，及暂时任务的小动物们她们全部收获了，收获的绝不是单一的舞台经验，她们更是享受排练的过程。一分耕耘，一封收获。陪同孩子们成长的过程是我最珍爱的时光，坚持、耐力、爱心、团结让孩子们更能体会舞蹈的魅力。感谢领导的信任、感谢家长的支持、感
6、谢孩子的给力、感谢自己的坚持，我会继续怀着感恩的心带着孩子们向更高的目标前进。舞蹈老师教育叙事二浅谈怎样抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学伴随社会文明的不停发展,学校的美育教育也得到了更多的重视,使多年来儿童舞蹈教育蓬勃发展，范文舞蹈老师教育叙事。除了少年宫设置舞蹈爱好班外，不少中小学全部将舞蹈课列入课表之中。而且不少家长越来越认识到儿童舞蹈对开发孩子的智力能起到不可忽略的作用。能够说，儿童舞蹈正逐步深入到儿童生活中，成为儿童生活不可缺乏的一部分，儿童舞蹈是适合儿童身心发展的一个美育形式。然而，儿童舞蹈教育的开展还不等于儿童舞蹈就发挥了应有的美育作用，只有教学内容和教学方法全部适合儿童生理心理特点
7、，舞蹈的美育价值才能真正得到发挥。所以，本文就儿童舞蹈教学中怎样抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学作此初步的探究。儿童舞蹈是为儿童美育的主要手段，它直观、形象、生动、活泼的特点，为广大儿童所喜爱。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分主要的意义，显著促进儿童身心的健康成长。在儿童舞蹈的教学中应首先了解儿童的特点.首先，我认为，要了解儿童。所谓了解儿童,就是要了解儿童生理、心理的特点。从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，轻易变形，弹力小，收缩力差，轻易疲惫，而她们的大脑发育很快，轻易兴奋，而且弹跳力很好。从心里的角度来看,好奇、好动、好模拟，注意力不易集中。舞蹈教学中启发式教学特点
8、，是舞蹈教学的共性，而儿童老师一个劲的讲解，儿童的大脑会很快轻易疲惫，学习爱好下落，而让儿童模拟，来得更加快，更直接，更形象，因为儿童生性活泼好动，模拟力强。一、模拟和形象地讲解相结合在舞蹈教学过程中，往往会碰到这种情况，老师示范的动作，儿童不但能很快学会，而且模拟得活灵活现。假如老师过多地进行讲解，学生的注意力会立即分散。因为儿童的大脑神经系统还发育不完全，儿童对老师的讲解，首先经过大脑的思索、分析然后经过运动神经，传到身体各个部位做动作.所以，我认为要善于从儿童的生活实践经验中，采取拟人化的动物动作，含有童话或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、小说性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的爱好
9、，使她们感到亲切易学、易接收，并逐步养成良好的学习习惯。所以，在教的过程中，老师的思维方法要和儿童的思维方法相同，换句话讲，老师要从形象思维出发来选取教学语言。在讲解每个动作时，全部必需用形象、生动、符合儿童接收能力的语言来描述舞蹈动作，比如在教孩子们下胸腰时，孩子极难跟大弯腰动作分清楚，于是，就用一把伞柄作比方：伞杆笔直像腿和腰，弯弯的柄像胸腰，而杆和柄的百分比是杆长柄短。这么一讲，孩子们立即就了解了。就能正确地做出腿和中腰屹立，胸腰后弯的姿态。又如在训练手位组合时，胡老师不是机械地让孩子们摆手位，也不是抽象地讲高傲、挺拔、舒展的感觉，而是让孩子们感觉自己象白雪公主，想象自己穿着发光的银色纱
10、裙，婷婷玉立，柔软的手臂象绸带一样飘逸漂亮，马上，人挺多了，动作柔和了，舞蹈教学的启发式特点又含有其个性，而这个性来自少年儿童心理的特点：儿童天生活泼好动，通常地说，儿童们的思维方法是繁复多变的，含有无故的跳跃性，来得快，走得急，属于非稳定性思维。儿童有丰富的想象力，她们喜爱想象原来空无全部的地方有某种东西出现，更喜爱模拟自己在某地方看到的景象，所以，在探讨儿童舞蹈教学的启发式特点中必需紧紧把握儿童的生理、心理特点。二、培养爱好和循序渐进相结合对于初学舞蹈孩子的培养，通常全部是从基础训练开始，但往往这么做，并不能得到准期的效果。相反，一堂课下来，孩子们失去了笑容，感到枯燥无味，尽管老师再三强调
11、“不练好这些，就无法跳舞”，有些孩子依然害怕进教室。怎样使孩子们以为学习舞蹈不是一个负担呢？大约还要从“爱好”二字人手。比如刚开始教学生跳舞时，能够用部分比较轻快、活泼的节奏配上多变的儿童喜爱跳的动作或小小组合，让孩子们根据节奏做动作，并经过多种步伐、姿态来体会舞蹈律动的美感，使她们体会到舞蹈是抒发自己情感，表示愉快心情的一个方法。这么，她们的爱好就会油然而生，而掌握舞蹈的多种律动也正是舞蹈人门的第一步，它在遵照教学循序渐进的标准上，比肢体素质能力的训练更符合儿童的心理生理特点。因此，我在儿童舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力争舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了
12、她们活泼可爱的性格。在上课中发觉，7岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的练习时，其软度很好，但感觉孩子在做动作时没有力气，控制力不强。为了处理发觉的问题，在音乐的选材上，儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选部分节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐或童谣来做练习音乐，当孩子们在听到音乐时，我先不刻意强调动作的规范性，而是先交流。我问孩子们：你们以为这音乐听起来是快乐还是难过呢?是有劲的还是听着就想休息呢?这时孩子会你一言我一语地往返答你提出的问题，描述她对音乐的感受。这么让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩子们自己去依据音乐做部分形体动作。比如在做地面压腿时，我让孩子们坐在地上，依据她们听的音乐
13、感觉去做，这时老师不要过分强调动作的规范，比如脚直，上身立等，然后从她们做的过程中发觉问题、指出问题、更正问题，在教学中我还发觉，现在的孩子在父母前很大方，敢说、敢做，而一进人课堂就变成一个温柔乖乖的小羊羔,有的甚至胆小得连话全部不敢说,也不敢做动作。不敢的原因不外乎怕说错、做错而被老师批评，因此在上课时我首先让孩子敢说话，而且激励孩子们敢做动作；不怕做错，错了没关系，只要敢做，老师就会表彰你，激励你。即使发觉错误也不直接去批评某一个同学，而是由老师示范，把孩子们的错误由老师表现出来，再请同学们找出老师所犯的错误。经过这一过程，使孩子们深入认识动作、了解动作，使孩子们既动了脑子，也掌握了技能。
14、高于形似的要求，以神人门、以神为主、以神若形，逐步地达成形神兼备的目标，这么学生的学主动性才会被充足调动起来，教学的任务也能圆满完成。三、启发想象和培养发明力相结合以往的舞蹈教育通常是老师教什么，学生做什么，没有充足发挥学生的主体意识。依据儿童富有想象力的特点，我认为儿童美术教育是值得我们借鉴的。在儿童美术教学中，老师不用任何过于科学的、准确的、机械的观察方法，因为这些方法全部会抑制和转移儿童真正的艺术天赋。比如让孩子们画“二十岁的我”，这是孩子们还不能看到和经历的事，她们必需去想象那遥远的未来：自己可能出现的情况。孩子们会发挥各自的想象力，发明出令人意想不到的作品来。想象力的培养是培养发明力
15、的主要路径。少儿舞蹈教学一样遵照这个规律。在有的国家,少儿舞蹈课就是老师在课堂上讲一个题目，下面的学生就依据这个题目自己开始发明性地跳起来，于是出现了很多生动的场面。舞蹈是一个美育的手段，美育的目标在于启发美感，陶冶情操，培养正确的审美看法和发明美的能力。所以,儿童舞蹈教学的目标重在培养儿童的想象力、发明力。近几年来，伴随对外开放，舞蹈教学进行改革，有不少地方设置了即兴创作课，这是一个很好的培养学生发明力的教学方法。我认为启发想象力，培养儿童发明力的舞蹈教学方法能够有以下几个：I、老师先教部分动作，然后让学生依据老师给的舞蹈动机发展下去，也能够将这些基础的舞蹈素材重新组织发展开来。比如老师给一
16、个踏跳步动作，学生能够双手插腰做，也能够手臂向上左右摆动做，还能够先做两次换脚的踏跳步，然后走三步等等，这是最简单的舞蹈创作。2、依据一幅画，或一首曲子进行创作。让学生依据画画所提供的内容、意境；依据乐曲所表示的情感、气氛来设计编排舞蹈动作。3、讲一个小说，让学生经过想象，用动作饰演角色、表现情节。比如老师讲一个下雨天，学生给老师送伞的小说，学生能够用着急的面部表情和动作来刻画学生担心老师还没回家的心理活动；还能够用部分小跑步和滑倒动作来表现雨下得很大等等。学生经过即却组作课，经过自己主动的智力活动，能够利用已掌握的舞蹈技能、技巧，能够增强自己的空间形象思维能力和发明能力。儿童舞蹈有它独特的审美价值和美育功效，所以儿童舞蹈教学含有它独特的特点。要充足发挥舞蹈教学的美育作用，把学生培养成为富有开拓型人才，在儿童舞蹈教学中就应该抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学。启发式教学符合辨证唯
