《老师您好! 教案教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《老师您好! 教案教学设计(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、老师,您好! 教案教学设计苏霞教学目标:1、 驾驭本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 理解和驾驭本课重点句子。3、 理解老师工作的崇高,激发学生酷爱老师的思想感情。试验目标:利用老师节这一契机,以筹备老师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有学问和情感,加深对老师的理解和相识,激发学生酷爱老师的思想感情。教学打算:师生共同搜集相关资料,学生课前走访老师。课时支配:两课时一、谈话导入,调动情感。1、汇报走访老师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。2、老师在你们心目中的形象?二、 创设情境、激发爱好一年一度的老师节就要来了,我们中队确定实行一次庆祝老师节的活动,大家来出
2、出办法,你想出什么节目?生自由沟通。想唱的就唱两句,想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、 供应诗稿、自由练读1、 师配乐范读。2、 小组合作,自由练读。(1) 自学生字词,分析字形,简洁记忆。(2) 小组互读,订正读音,初步确定朗读感情。(3) 试着背诵自己喜爱的段落。3、 小组表演,生生互评。四、 老师指导,提高朗读1、 分句训练。(1) 自由读,体会一下,你最喜爱哪一句话,说说为什么。(2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3) 指名朗读这句话,生点评。(4) 生竞赛读这句话,达到朗诵水平。2、 如上,对相关句子进行训练。3、 重点部分,拓展训练。(1) 生质疑:哪些句子不太理解?(
3、2) 指名读这些句子,师生共同解决。(3) 再读句子,抒发感情。(4) 重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪烁;笔尖飘舞,那是春蚕静静地编织志向的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“志向的丝线”、“甘露”、“强壮的新苗”的象征义。(5) 相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南,哪一项创建不蕴含着老师的辛苦! 指名读; 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同? 依据你搜集的资料,来证明这句话。 饱含感情地再读一读。4、 齐读。五、 补充资料,增加积累1、 调动学生积累,说说赞美老师的诗
4、句。2、 师出示有关赞美老师的诗文,小故事。六、 小练笔1、 你们肯定也有好多话想对老师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目诗歌联诵。2、 各自起笔。3、 主动朗读,师生点评,以激励为主,提出改进性看法。4、 修改后进行诗歌联诵。七、 作业:1、 抄写美丽词句2、 小组合作,排练诗朗诵。课后反思:今日在上节课初读的基础上,打算一节课上完老师,您好!开课,从九月十号老师节入手,请学生说说,你想将自己的祝愿献给曾经教过你的哪位老师,为什么?你想祝愿他什么呢?(学生回忆老师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感谢起共鸣,为理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫。)接着请学生读
5、课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师。(学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文犹如为他写的,加深了对课文的理解,更加深了对老师情感。)然后请学生读,说说你为什么选择这一句。在学生讲解并描述缘由中,自然将自己生活阅历和诗文的内容联系起来,这样就很简洁的理解了诗意。接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮。而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗?并请学生帮助解答,同时联系自己阅历,体会情感。此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的淋漓尽致了。最终,我布置将全诗背诵,打算进行老师节表演。问题反思:教学中有迂回现象,学生喜爱的句子跳动性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式。但是,在局部理解后,我没能刚好抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支离破裂了。这是我今后教学中要留意的。