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1、12.纸船学习目标1. 初步了解泰戈尔及其作品，并体会作者丰富、奇特的想象。2. 通过反复朗读、背诵，品味诗歌生动的语言、明快的格调。3. 理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。学法指导通过反复朗读、背诵，品味诗歌生动的语言、明快的格调，理解作品中的童真童趣。自主学习、社会活动家。统治下，印度的社会1.作者简介：泰戈尔(1861 1941 )，印度 长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。他的作品反映了在帝国主义 矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民统治和封建势力压迫的愿望，赞美大自然，具有独特的民族风格。1913年获 奖。代表作有诗集 、等，剧本 ，长篇小说、。2. 新月集是
2、一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达。3. 词语解释(1)异地：(3)游伴：合作探究探究一：品读课文(2)仰望：(4)浮泛：1.围绕“纸船”，诗人描绘儿童的先是想到和“我”住的村民的纸船让异地的人得到，然后想到 ，接着想 到,最后想到梦里睡仙坐到船里。诗人写纸船是为了 表现儿童的 。2. 末句中的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。探究二：品味语言学生找出自己 “最喜欢那一句”，并简述理由。探究三：比较阅读将泰戈尔的纸船与冰心的纸船一一寄母亲比较欣赏。纸船一一寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。有的被
3、天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。冰心是深受泰戈而影响的诗人，两首诗又都以纸船命名，它们还是有很多相似之处的。围绕 以下两个问题，小组展开讨论：1. 两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？2. 试比较一下两首诗的感情基调?我的收获童心纯真烂漫，犹如一块无暇的碧玉，让人珍爱有加，为了永葆一颗童心，我12.纸船自主学习1. 作家、诗人、剧作家诺贝尔文学女神、星空2. 诗人对儿童的热爱与
4、同情3. （ 1）他乡；异乡 （2）抬着头向上看 （3）游玩的伴侣（4）漂浮在水面上探究一：品读课文1. 奇思妙想 写有“我”的名字用船载着秀利花平安地带到岸上童真童趣2. 或许是外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或 许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。探究二：品味语言1. “我每天把纸船放在急流的溪中。渴望，他多么想让别人知道他呀。“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的2. 我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。“用大黑字”川译极妇质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。3. 我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。“知道我是谁”道出勺心口。氏牡电么执厂恤锻臨出就九迟个讥4. 我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。“黎明开”的花“在夜里”至腹在异地的人、会得到纸船的人就可以看到花儿开放了，就会给他 带来惊喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心。探究三：比较阅读1. 前者是童心的象征；后者是对母 亲的眷恋和思念的寄托。2. 前者是明快活泼的；后者是深沉而哀痛的。我的收获
