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1、浅析体育与游戏的关系摘 要体育游戏在体育教学中占有十分重要的地位。在体育游戏教学中科学合理地安排体育教学对初中学生是很合适的，不仅有利于学生的身心发展，而且可以提高体育教育的质量，也为学生的进一步发展，打下良好的基础，作为一种新的教学方法的改革。这是值得我们在更广泛的范围和更深层次上进行探索和研究的。经过一段时间的尝试，证明体育游戏不能取代体育教育。关键词:体育;体育教学;游戏A brief analysis of the relationship between sports and gamesAbstractSports games play a very important role i
2、n physical education. In the teaching of sports games in the scientific and reasonable arrangement of PE teaching is suitable for junior high school students, not only conducive to the physical and mental development of students, but also can improve the quality of physical education, but also for t
3、he further development of the students, to lay a good foundation for reform, as a new teaching method. It is worth exploring and studying in a broader and deeper level. After a period of trial, it is proved that sports games can not replace sports education.Key words: sports; physical education; gam
4、es目 录摘 要1Abstract2引 言41.游戏教学法51.1含义51.2特点51.3功能51.3.1激发功能51.3.2健身功能61.3.3娱乐功能61.3.4教育功能61.3.5社交功能72.游戏在体育教学中的应用72.1游戏的准备工作72.2游戏的讲明与示范82.3游戏的裁判与赏罚82.3.1裁判必须严格公正82.3.2游戏的赏罚是游戏式的82.4游戏的总结评述83.游戏在体育教学中存在的问题93.1从学生感受、看法上看93.1.1体育游戏的作用还得不到重视93.1.2体育教材因素93.1.3游戏太过注重“育技”93.1.4学生的主体地位得不到体现103.2教师教法的不足103.2.
5、1单方面误解快乐体育103.2.2游戏忽略学生的全面发展103.2.3忽视游戏的总结113.3缺乏完善的组织保障体系114.对策与建议114.1更新教育观念是游戏教学顺利进行的基础114.2加强教师的培训、提高教师的能力与素质是保证游戏教学顺利推进的重点115.结束语12参考文献13致 谢14引 言游戏是一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。因为很有趣，而深受人们的喜爱, 自产生的那天起就和体育结下了不解之缘, 但是要真正把游戏作为一种体育教学手段, 并且把它纳入体育教学的环节,用于配合教学,还需要我们在体育教学改革中推广。1.游戏教学法1.1含义游戏教学法是以教师为指导，运用游戏手段，使学生掌
6、握体育知识、技术和技能，从而增强体质、发展能力、培养良好的品德和意志品质，获得自我娱乐教育的过程。1.2特点体育游戏是一项集集体性、智力性和技能性为一体的综合性活动。它是一种智力、思维、想象、创造的智力活动，具有复杂的心理和心理过程。体育运动除了具有田径教学的特点外，还有其独特的选择性、无效用性、灵活性、竞争性和兴趣性。这些特点决定了体育游戏的作用和价值。体育游戏有自己的内容、情节、形式、规则和要求。在田径教学中引入相关游戏，根据教学内容的特点，培养学生的体育兴趣，让学生从以往的被动学习中主动学习。1.3功能体育游戏可以增强学生的体质，发展基本功，掌握正确的技术动作，为提高学生的运动能力打下良
7、好的基础。体育游戏在教学中起着重要的作用。它具有健身、娱乐、教育等功能。1.3.1激发功能游戏是体育教学中的兴奋剂, 是刺激学生积极参与体育教学的良药和秘方, 以往许多教师都有慢跑、体操作为热身准备的基本内容，形式单一、单调，学生感到枯燥乏味。而且体育课常常安排在上午 3、4 节课或下午,学生神情疲惫,学生们看起来很累，安排一些新颖、趣味性强的游戏如“电门”,“拉网捕鱼”等营造课堂气氛，提高学生的兴奋度，吸引学生注意，让学生自然快速访问体育教学的全过程。1.3.2健身功能体育运动和其他体育活动一样，都是以身体运动的形式进行的。活动的内容和形式是预先设计的，也具有其他体育活动的健身功能。另外，因
8、为比赛是一项综合性很强的运动手段，它对身体有更全面的锻炼效果。同时，学生参加体育游戏一般都不直接激励他们，为了体验游戏的趣味性，游戏是在自觉、自愿的行动，希望这个动作可以发挥自己的主观能动性，在体育游戏来达到锻炼的最佳效果，这是任何体育手段不能相比较的。1.3.3娱乐功能（1）年轻人乐于展示自己的能力，让别人，尤其是异性的年轻人，知道自己的长处，从而得到别人的赞扬和尊重。在体育比赛的对抗中，他们可以自然地表现自己的体能和智慧，以满足心理需求而快乐。（2）体育游戏是一种集体活动，它能满足人们相互交流、消除孤独的需要。游戏中的联想是一种欢笑中的交往，是一种轻松愉快的交往。（3）在体育游戏过程中，可
9、以使人们摆脱现实生活中的烦恼；游戏实践本身新颖、冒险、凶猛，会给参与者带来幸福和欢笑；赢得比赛，会使人感到自豪，增强自信心，得到精神上的满足感。（4）体育游戏活动没有功利色彩，没有负担，可以调节人们的生活，改变他们的精神，消除学习和工作带来的疲劳，使人们积极休息，这无疑是一种身心愉悦的感觉。1.3.4教育功能（1）有利于培养学生的良好品德首先，体育游戏在一定的规则约束下，游戏可以培养学生遵守规则，养成良好的纪律习惯；第二，因为体育游戏是一个集体，在游戏中，参与者必须相互配合，才能快速高效地完成游戏，赢得胜利。因此，通过游戏可以培养学生的集体主义精神，品德良好的团结；第三、体育比赛通常是用来对付
10、竞争形式，游戏中也有一些身体的和心理的困难，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强、优秀的道德品质。（2）能发展学生的智力体育游戏是提高学生体质的主要目的，在一定程度上也起到了培养学生智力的作用。在许多体育游戏，本身具有更多或更少的智力因素，需要有智慧，可以快速、准确的完成游戏；在一些比赛的游戏，一个人或团队在规则允许选择最佳合作方案，采取更有效的行动来完成游戏，需要开动脑筋，启发思维；此外体育游戏，内容复杂，游戏的动作、环境条件、经常变换，这对学生智力的发展，提高对环境的适应能力都起到很好的作用。1.3.5社交功能体育比赛是集体进行的。学生通过游戏可以相互交流，加深理
11、解和友谊，增加他们在社会交往中的知识和经验。2.游戏在体育教学中的应用体育教学是一种体能教学，在实施教学中，要求学生完成一定量的体育锻炼，身体必须承受负荷，因此学生可能会有一定程度的心理负担，特别重要的是完成教学任务的什么样的教学方法。游戏教学法是一种新的教学方法，它将给体育与健康课程带来新的希望。2.1游戏的准备工作首先要注意场地的安全性。场地地面平整, 这样学生在比赛中不会受伤。场地的边界必须与建筑物有一定的距离。场地的边界要清楚，以免伤害学生。其次，应在课前计划、准备和放置游戏教具。他们在玩游戏时不应该临时去教学教具，大部分教具应该由老师自己解决。第三，一些游乐场和设备有很多布局工程。有
12、些比赛要求一个或更多的人担任裁判。教师常常一个人照顾不过来, 需要一个或几个助手帮忙。游戏的助手可以从以下几种学生中选择: a.伤病的见习生 b.班长、体育委员、小组长 c.做分队游戏时, 某些队多出的人。2.2游戏的讲明与示范这是体育游戏教学中的难点, 体育游戏的讲明应简练、清楚。讲明可按以下顺序进行:游戏名称游戏的队形分布游戏的方法游戏的规则与要求。讲明之后, 教师亲自或学生演示，使学生更清楚地了解游戏的过程，动作规范，转折点和替换方法。该游戏的演示是让学生使用直观的方法清楚游戏的方式和动作请求。此外，还应以巧妙有趣的动作激发学生的情绪，吸引学生积极参与游戏。2.3游戏的裁判与赏罚2.3.
13、1裁判必须严格公正严格、认真地执行游戏规则，不仅可以保证游戏的正常进行，而且有利于学生自觉遵守规则，遵守纪律。比赛的裁判必须公正、公正、不偏于方。当老师选择学生帮助裁判时，要注意公正和负责的人的选择。2.3.2游戏的赏罚是游戏式的通过一些惩罚手段，在游戏中，可以通过游戏更能调动学生的兴趣，游戏类型的乐趣，以及内容的选择应该是简单的，这种方式不会伤害学生的自尊心，容易让学生接受。教师应牢固树立“健康第一”的指导思想。2.4游戏的总结评述游戏的总结是在比赛结束后及时进行的。总结应以表扬为基础。在比赛中有纪律、勇敢、顽强和聪明的人应该受到表扬。对于失败的球队或个人，指出他们的技术、合作和其他问题，鼓
14、励他们在下一场比赛中取得好成绩。3.游戏在体育教学中存在的问题3.1从学生感受、看法上看很多学生对体育游戏的态度是很少做，不感兴趣，游戏幼稚等等。经过分析，我认为有以下原因：3.1.1体育游戏的作用还得不到重视首先，在中小学教师中，4060岁的教师占教师总数的20%35%。调查发现，体育教学的框架结构、体育游戏的编排和组织等方面，都落后于中青年教师，对体育游戏的发展重视不够。依然是学什么练什么，教学模式还是跑几圈热身，做健美操，进入内容，握手，课间结束后舒展双腿放松，课堂枯燥。第二，有些教师不能献身于工作。在当前的改革浪潮中，由于教师待遇和地位不高，教师的工作积极性受到影响。他们很少考虑改进教
15、学方法。3.1.2体育教材因素现行体育教材的特点是教材内容多、内容重复、内容高、竞技能力高。出现学生在上课时什么项目都要学，且是还没有初步掌握技术动作时又要开始下一个项目了，各项目动作难度大，专业素质要求高，教师讲解过于专业化，学生没有足够的时间去实践，许多教材难以学会又往下推，教不会还要教，再教不会再教，产生了学生什么都学，但什么都学不会的现象。实践证明，只有一个人掌握了某种运动技术，他才会对运动产生兴趣。然而，上述现象使学生对体育不感兴趣，甚至厌倦，进而影响体育运动的发展。3.1.3游戏太过注重“育技”在传统观念的影响下，体育教育还没有走出一个“重磅”甚至“考试”的圈子。在这一理念的指导下，出现了一个“什么考教什么”的体育体系。体育健康课程已成为一门独立的体育标准和考试课程。这样，即使老师使用游戏，也在实践中过度使用。这种教学内容单一，学生主动性低，学生被动接受游戏，使游戏失去了最显著的特点，趣味性强。在这种情况下，学生对体育课和比赛的反应只是厌恶。3.1.4学生的主体地位得不到体现多年来，我国的体育教学过程对学生服从教师的指导，强调统一的要求，规范行动的规范性和有序性提出了过高的要求。在他们的眼里，我要学生该做
