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1、高中化学必修一 摘 要高中化学新课程标准重视培养学生对化学问题的质疑和探究能力,质疑和探究能够激发学生学习化学的主动性,培养学生的科学精神。在化学教学中,尤其要引导学生质疑和探究能力的发展,这个过程实际上就是问题教学。基于此,文章关键叙述了高中化学教学中问题教学的实施策略。关键词高中化学 问题教学 教学改革问题教学法就是经过创设特定的问题情景,引导学生在处理面临的问题中获取和利用知识,并达成激发学生学习主动性、自主学习能力和发明性处理问题的能力目标的课堂教学方法。简单地说,问题教学法就是以问题的提出和处理为中心,教学过程不是简单的知识传输讲解过程,而是依据书本知识要求和学生的知识经验,把教学问
2、题化的教学模式,问题的提出和处理贯穿教学的全过程。在问题教学过程中,老师应该以引导学生自主合作探索学习为关键,即老师是教学过程中问题情景的创设者,处理问题过程的指导者,学生学习的激励者。在高中化学课堂教学中应用问题教学法能够让学生学会独立思索,并能从多个角度发觉问题,提出自己的初步设想;能够使学生逐步掌握处理问题的思绪和方法,最终学会利用化学知识独立地探索新知,处理新问题,培养学生的创新精神和创新思维能力。一、精心设置问题有的学生在学习高中化课时思想上往往是迷惑迷茫的,经常不知道应该学习什么,这就需老师的引导和点拨。老师应该做到有效引领学生直切教学主旨,真正让学生在心灵上触动,在知识上领悟。切
3、合学生实际、引人深思的教学提问有利于调动学生学习化学课程的主动性和主动性,提升化学课堂教学效率。所以,老师应该精心设置教学问题,以期激发学生学习化学的爱好。化学教学中坚持联络生产、生活、科学试验中的实际问题创设问题情境,有利于激发学生理论联络实际、学以致用的意识,在处理问题的过程中培养她们思维的全方面性、深刻性和发明性。比如,老师在课堂教学中能够围绕当今能源环境材料等现实问题,启发学生思索怎样防治白色污染,怎样根治酸雨,怎样辩证地看待温室效应对环境的危害及在农业生产中的价值,新型无污染能源的发展方向及开发中面临的实际问题等展开教学活动。二、巧妙提出问题在高中化学课堂中,提出问题在问题教学中占有
4、很主要的位置。能否提出问题和提出问题的质量好坏直接决定了问题教学的效果,所以,提出问题的方法和技能自然就显得很主要。课堂提问应含有明确的目标性,老师在备课时应认真研究教材,针对教材的关键、难点组织提问材料,围绕一条教学根本设问,有计划、有步骤、有层次地步步深入,从而达成教学的关键目标。老师应依据学生的学习情况及教学目标的需要提出问题,切忌盲目无准备地乱提问,或问部分学生随口就能答出来的问题。即使问题多看似课堂气氛很活跃,但却轻易分散学生对教学关键目标的注意,干扰学生的定向思维。同时,老师应该创设一个宽松友好的教学气氛,尽可能使每个学生全部含有心理上的安全感,在没有外界压力的气氛中充足展开研讨。
5、老师要尊重每一位学生的尊严和价值,把学生看成是发展的人,激励学生在阅读中大胆质疑,随时提出问题,把自己放在和学生平等的位置上,对学生的问题认真对待,多激励多引导,即使是部分浅显幼稚的问题,也要给认可,培养她们探索未知的信心、意志和品质,消除她们在课堂上的担心感、压抑感和焦虑感。提问应面向全体学生,分布要广,使学生形成主动回复问题的习惯,尤其注意向学习较困难和不爱回复问题的学生提问,注意引导,给锻炼的机会,促进其树立学习信心。当学生感到困难或回复不完全正确时,老师应给以必须的提醒。新课教学中的课堂提问,是老师指导学生探究未知的过程,学生回复问题总是从不全方面到全方面。所以,学生的回复即使不够全方
6、面,也应充足肯定学生回复中的正确原因,使学生首先取得成功的喜悦,同时明确指犯错误,激励学生主动参与讨论,切忌以提问的手段去迫使学生学习,使师生间产生对立情绪。三、适当对待学生的回复老师应该尽可能地肯定和采纳学生的回复,提升学生的主动性,依据学生的学习情况和回复问题的情况,做出不一样的处理。提问的目标是引导学生思索,思索的过程尤为主要。哪怕学生的回复是错误的,只要她们主动地进行了思索,那就是成功的教学。只有在学生实在得不出正确结论时,老师才应通知合理的思维方法,假如老师急于回复,就阻碍了学生的思索。老师应接收期望之外的回复。老师当然期望学生根据自己的思绪去思索和回复问题,这么想本身就是不正确。同
7、一问题,不一样的人从不一样的角度进行思索,得到的答案当然不尽相同。尤其是在做化学试验时。面对不一样的化学现象时,学生的回复往往五花八门,有些回复甚至超出了我们的想象。当学生得到期望之外的解答时,老师应该肯定学生的思索方法和思绪,并给表彰。四、对问题的处理方法进行指导化学问题的处理不但能够发挥学生的主体性和培养学生学习的主动性,完善学生的多种学习能力,而且还能够深入培养和发展学生的辩证思维能力和发明性思维能力。在不停的化学问题处理过程中,学生思维的深刻性、批判性和灵活性逐步得到锻炼和加强,怀疑、批判、创新、发展的科学精神得以培养和形成。所以,对化学问题处理进行指导,在高中化学教学中有着极为主要的现实意义。化学问题教学是以化学为学科背景来进行的研究。化学是一门和其它学科有很大不一样的自然科学,和社会、生产和学生的日常生活联络很紧密,这一点使化学问题教学法含有很大的利用空间。化学问题教学应利用特殊的策略并选择好问题的出发点,在化学学科背景的基础上进行研究,会使问题教学更有一定的实践性和应用价值。
