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1、小学四年级语文教案科利亚的木匣 一、素质教学目标 德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到时间一天天过去，周围的一切都在变化，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 知识目标学会本课生字、新词,会用如果就、不光还等关联词语造句。 能力目标理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。 二、教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。四、教学疑点1课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？ 2.前面已经写了他
2、从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写科利亚只数到十,就量了十步,埋下了木匣子? 五、教具 科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。 六、教学方法 导读法。 七、课时安排 三课时。 八、教学过程 第一课时 （一）揭题、审题 1今天我们学习第15课,科利亚的木匣。（板书课题) 2.科利亚是一个小孩的名字，从题目看,这篇课文主要写出什么?（找出关键词：木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。 （二)学生自学课文默读课文。读完后想:这篇课文讲了一件什么事？ 2读生字表中的生字,要能读准字音，看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个
3、词语的意思。 3.划出自己不理解的词语。(三）检查自学情况1这篇课文写出了一件什么事？ 写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。 2.检查字词掌握情况。认读箱、倍、数数（h（sh)、德（进行字形分析） 3简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至19年月卫国战争胜利结束。 (四)再读课文，理清层次 学生标明自然段，朗读课文。 2.文章围绕木匣写了几层意思? （文章围绕木匣写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。 第二层：科利亚挖木匣。 第三层：科利亚从中受到启发。 3学生分小组讨论怎样分段。 4.指导第自然段的归属。(
4、这一段是过渡段。就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。是承上，后面两句在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。） 5.分段归纳。 第一段:（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。 第二段：(第四至第十二自然段) 四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段:（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 （五)讲读课文第一段 1请同学分节读课文第一段。全班思考： （）科利亚和妈妈是什么时候
5、、怎样把东西埋起来的？ （2)他们为什么要把东西埋起来？ 2.讨论思考题。 （1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?(课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。) （2）指名读第三自然段。 (）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？(科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子。) ()课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体?(一是说明科利亚为了免得让敌人发现,所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏
6、笔。） 3学生质疑。学生可能提出:(课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来,为什么又要写出科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子?） (引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。) (六)布置作业 1抄写词语。 第二课时(一）复习 1课文分几段?各段写什么内容? 2.科利亚怎样埋木匣的?(什么时间埋的?怎么埋的？在哪里埋的？) (二）讲读课文二、三两段 1.默读课文第二段,思考: (1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?从埋东西到挖东西这中间经过多
7、长时间? （2）妈妈怎样挖箱子的?结果呢? (3)科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样? （4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子？2.讨论思考题。 （)讨论思考题 四年以后,他们开始挖埋在地下的东西。理解差不多的意思是:将近、大约。 (2)讨论思考题 引读: 妈妈是怎么挖箱子的?学生接读:妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。 （)妈妈说的话是什么意思？ (如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。) （)讨论思考题教师引读： 科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读:这时候,科利亚也拿来铲子，他从门口起量
8、了十步，就动手挖起来。 教师引读: 挖的结果怎样？学生接读：他挖呀,挖呀,却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。 （5）讨论用词。这里三次写到没有,没有前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？ （却表示结果出乎意料之外，还是表示结果与前面一样，仍然也表示结果与前面一样。还是、仍然表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。） (6）妈妈的算术管用,而科利亚的算术为什么不管用?是敌人挖走了吗？科利亚,怎么回答小伙伴的猜测? （学生读：不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我
9、的小木匣吗？这里面一定有原因） 思考:科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？ (学生读:小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小,步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。）问:科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗? （这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。） (7）教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。 来量十挖不到木匣。 利亚量五步挖到木匣。 问:从幻灯演示中，你明白了什么? (五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍,所以步
10、数要减少一半,才能挖到。）板书： 五岁量十步埋木匣步子小 九岁量五步挖木匣步子大3.小结:科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。 4.学生自由读第二段课文。5.挖到木匣后,科利亚为什么那么高兴？ 6学生带问题读第三段课文。 （1）这一段有几层意思?哪层意思更为重要？ (这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了周围一切都在起变化。这两层意思第二层更为重要。) （2)为什么科利亚会说:周围一切都在起变化？ （因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了,自己从5岁长到9岁,人长大了，步子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为五步去挖,结果一下子就挖到了。由此，他得出结论:周围一切都在起变化。） ()周围一切都在起变化,告诉我们要怎样做事情呢?(我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。) （）小结:我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。 （三）布置作业 .填空。 （)战争开始时，妈妈从家门口，量了（)步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（ ）步，很快( ）。1
