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1、远程教育教学反思篇 第一篇：远程教育教学反思远程教育教学反思 为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程。众所周知，我们现在所处的时代。信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。 我对远程教育有了别的认识： 一、现代远程教育资源不是“拿来主义” 当素质教育改革的春风吹遍神州大地,我们已能很好胜任教师这一角色时，一个新的名词“远程教育”又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时,我的确感到很兴奋，农村小学也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放,学生通过看电视,听全国优秀教师讲课,知识就
2、学会了。我们教师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源它含概的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是农村小学,学生的个体差异有别,他们接受不了高频率的学习活动。如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么,在我一开始想象中的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和使用远程教育资源是我们教师面临的一个新的课题。 二、要用好远程资源,必须要转变观念、提高自身能力 素质教育倡导激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使1 你是一个幽默大
3、师,只凭一支粉笔、一块黑板是远远达不到这个要求的,而远程教育资源恰恰给我们地处偏僻的学生们提供了精神食粮，它通过多媒体画面再现历史故事、游历祖国名山、大川，了解国外风土人情,使他们不再是无知的山里孩子,也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活跃了课堂气氛。面对这么好的资源,我想:要用好这些资源,要想成为一名学生都喜欢的好老师，必须掌握基本操作技能，要能够灵活熟练地使用远程教育资源。我应抓住这个好的契机，充分利用远程教育的丰富资源，让自己的课堂变得精彩、生动。 有了想法,就有了行动。首先，我克服一切困难,认真学习操作技能,不断扩展学习内容，着重强化练习常用的技能,经过反复地操作演练，远程教
4、育的神秘面纱在我的面前一层层的被揭开，完全能够做到从微机中熟练调出远程教育资源，浏览和选取自己所需的资料。其次,切合实际,设计好教学方案。通过听骨干教师所作的远程教育资源使用的示范课，掌握了把它应用到自己教学中的方法。然而，要想充分利用好远程教育资源，并不能一味的照搬、照用,它需要根据自己的教学实际，进行合理的选择和运用。于是,我在备课上下功夫。第一,在课前把有关这节课的内容要先看一遍，哪些内容能应用到自己的课堂中去，哪些内容较深自己所教的学生难以理解，课件、动画、训练的习题穿插在课堂中哪一个环节更为合适，都要做到心中有数。然后在进行备课，设计教学方案。通过合理的安排与设计,使自己的课堂更加生
5、动，既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣,又有多样的习题提高能力。 第二篇:远程教育教学反思远程教育乌鸦喝水教学反思 亚小范长玉 使用远程教育资源中的课堂实录时，老师对课堂实录内容一定要做到了如指掌，并要根据自己的教学思路和学生的实际情况,对课堂实录进行加工、组合与整理,再进行巧妙的穿插,使老师能和电视中的老师一起互动，学生和电视里的小朋友一起互动。既利用了优质的教育资源,使我们的学生从中获益，又要调动我们学生的学习兴趣,积极主动地参与到课堂中来新课程基本理念强调“学生是探究性学习和发展的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课堂”。我执教的本课是运
6、用远程教育模式的光盘课，在本课教学中,我力争做到以下几点： 1.注重了结合教学实际进行资源整合，有效调控教学光盘,角色把握到位,适时对学生进行引导。 2.注重了学生的朗读训练,让学生悟情朗读、感悟创新。从朗读中,从对课文重点字词的挖掘中,培养了学生的思维。如区别“渴”和“喝”;设计问题：“乌鸦喝不着水,想到什么办法了呢。”,让学生发散思维：如果你是那只小乌鸦，你会想什么办法喝水呢。 3.在教学中学习方式多样。让学生在读一读课文、看一看光盘、听一听电视中小朋友的见解、说一说自己的见解、想一想其中的小道理。让学生真正成为学习的主人。 当然,由于我是初次接触远程教育模式的光盘课，本课也存在不足之处：
7、如运用光盘教学的方式较单一，对于如何充分调动学生学习的积极性,有待进一步探索；其次，加强师生互动，我把握得较好,但对如何引导学生与电视里的老师、学生的互动,也是我今后将要努力的方向。 第三篇:远程教育教学反思远程教育应用月教学反思 岔口中心学校：方银水 现代远程教育的实质是国家为了提高农村中小学的师资力量,促进城乡教育一体化，把先进的教育理念，优质的教学资源，科学的教学方法输入到农村，使农村的孩子也能享受到城里的孩子应有的学习方法，为农村孩子的健康成长创设优质条件。歙县每学期一次“现代远程教育活动月”已形成一种有特色的常规教育技术教学应用与研究活动,多年来通过活动的开展,特别是中老年教师教学应
8、用大奖赛的举行,较好也较有成效地促进了广大教师对现代教育技术的广泛运用,提高教育教学质量的意识普遍增强，广泛性、经常性、制度性的电化教学已在全县全面、深入展开。为适应班班通项目教学应用的需要,进一步提高我县教育技术与学科教学整合水平，为了很好的发挥农远资源的作用,新学期开始我校的校领导多次召开会议,学校领导亲自讲解远程教育的意义，作用,好处等。使全体教师倍受鼓舞,在管理员的精心指导下，全体教师的积极努力下，使先进的资源得以充分应用并体会到它的价值所在。 特别是老教师,更加感受到农远资源的好处，利用网络和多媒体教学丰富了课堂内容,开阔了孩子的视野,激发了学生的学习积极性,增强了学生的主体作用和主
9、动参与意识。尤其对于数学学科,利用农远资源上课给学生带来直观感和趣味性.使枯燥的教学变的生动形象例如我在教学长方形和正方形面积一课时，由于本教学内容空间观念强,我就通过农远资源的相关资料制作成教学课件，借用于其他多媒体资料加以整合。教学中运用教学课件的播放和教师解说相结合激发学生的好奇心和求知欲,增强了学生的学习兴趣和主动探究知识的欲望。加大了课堂教学密度,把课本上隐藏的知识点在此体现得生动形象具体。可以说农远资源不仅给我们的教学带来新的气息，新的理念，同时也更好得提高了教学效果。并通过学科与农远资源的整合也为老教师展示自我的教学平台。 总之，我校农远资源的有效利用不仅使学生学得开心,也使教师
10、教得顺畅。使教学目的更加明确，教学方法更加多样，教学手段更加先进合理,教学成果明显提高。 第四篇：远程教育教学反思远程教育教学反思 远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身,有利于自身进步。远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。使我的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔，技能大大提高,教育教学方法不断更新。 远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩,它改变了传统教学中师生之间的关系,使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了
11、广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动,根据自我情况安排学习,而且可以通过互相交流,集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果,进而学会合作。 在学习应用现代教育技术过程中，有几个基本方面是必须予以解决的。一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。要认识到:对教师而言，只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能，了解一些常用的应用软件,就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除疑惑的基础上,大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度；二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开
12、发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的,远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有充足的货，要有丰富的教学资源供学习者选用,否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性,也会使传统的面授教学得以回归。 不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先,巨大的“数字差别”警醒我们,严峻的社会现实迫使我们奋起直追。其次，科学技术的飞速发展以及随之而来的知识大爆炸要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性,即知识的时效性和无限增殖性,加之伴随科技进步而产生的知识“半衰期”的迅速缩
13、短,使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到,惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐,不至于落伍和被淘汰。这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。 总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育,为我们营造了一个崭新的学习环境,使人们的学习可以在校内，也可以在校外,在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式,给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程教育资源的运用,使学生的视野开阔了、
14、信息灵通了,变得”耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。 第五篇：现代远程教育教学反思现代远程教育教学反思 西畴县柏林乡中心学校课题组杨有成 我是齐齐哈尔广播电视大学理工组的一名数学责任教师,从事现代远程教育工作已经一年多了,对在教学工作中存在的一些问题做如下探讨和反思,以便更好的进行日后的工作。 一、明确什么是开放教育 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念，教育资源和教育过程的开放。开放教育有别于传统教育的根本特点在于：它改变了传统教育“以班级为单位组织教学”的模式，打破了专业,年级和班级的界限,以课程为单元组
15、织教学,实行学分制。学生课程成绩由形成性考核成绩和期末考试成绩两部分组成，成绩合格者获得相应的学分。 开放教育实行的教育对象，教学资源和教育过程的完全开放，不区分教育对象，对入学者的年龄,职业，地区,学历等方面没有太多限制，凡是有志向学习,具备一定的文化知识基础的求学者都可以不通过考试入学。 二、掌握现代远程教育技术的基本概念 .“三级平台”是指全国电大系统在互联网上统一的教学管理系统平台，包括中央“电大在线”平台，省级“电大在线平台”和分校“电大在线”平台。“三级平台“提供的主要服务有：网上学习,网上答疑,在线讨论。由有关教师主持，讲授难点，重点，答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的知识与信息。 2.电子邮件是以电子方式通过计算机网络发送,传递邮件。使用电子邮件可以实现师生间非实时的互相交流,传递教学信息,提供答疑或辅导。 3.双向视频是通过计算机传输实现的一种异地远程双方可互视的教学形式。在双向视频的“虚拟课堂“上，异地教师与学生的影像和声音,可以相互传递，有面授所具备的形象简洁，交互的特征,主要用于开拓知识面的讲座和共性问题的解答，由学校组织学生集体参加。 .直播课堂是指通过卫星或网络进行实时播课。直播课堂主要用语教学辅导，特别是开放教育本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主讲教师，省级电大主讲教师或合作高校有关教师参加播出，讲授难点，重点,答疑
