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1、 陕西省宝鸡市渭滨区 宝鸡文理学院附属中学 符娟依据教师积极心理量表测试工具模板自测，结果统计： 1-11题作为A类我的总分是：1分；12-17题作为B类我的总分是：2分；18-20题 作为C类我的总分是：2分；结果分析：A类和B类的得分都在：4 分以下：心理非常健康，神经也非常正常；下面是我的反思： 我觉得作为老师，有的人感到幸福；有的人感到不够幸福；有的人安贫乐道；有的人总抱怨教师的待遇不高，并由此而愤愤不平。我个人认为那是每个人对幸福的理解不同，俗话说：“知足者常乐”。要对自己有一个合理的定位是关键。 我性格开朗，热情善良，乐于助人，责任心强，虚心好学，团队协作能力强。所以我和同事关系融
2、洽。我幽默活泼，热爱运动，因材施教所以我和学生打成一片。我认为教师之所以能感到幸福离不开学生、学校、家长的信任、尊重和肯定；更来源于你的努力而获得的成功。一、教师职业幸福感来源于学生。 每年的教师节，令我感动，让我难忘。学生们手里拿着鲜花、贺卡等。一见到我，孩子们马上都兴奋起来，抢着把花往我手里塞，真诚地说“ 教师节快乐”。每次我生病请假学生都会通过电子邮件来问候我。学生的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到学生爱的前提是教师对学生的爱和喜欢，因为“同学们所喜欢的是那些本来就喜欢学生、离
3、开学生就不行、而且感到跟学生交往是一种幸福的老师”。二、教师职业幸福感来源于学校。 学校，是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。教师的幸福除了来源于学生之外，更来源于学校这个文化场。专业的发展、领导的器重、同事的信任、同伴的互助等能充分获得，也便决定了教师对自身职业的正确定位，对个体生命价值的准确判断，以及对人生的积极态度。在挑战的舞台上，有愉悦的心情，有感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。三、 教师职业幸福感来源于家长的信任、尊重和肯定 在工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，因为在对教师工作的评价和认识上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊
4、重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。四、教师职业幸福感来源于在经过努力而取得成功的一种满足。 很多老师都有这种经历，讲了半天，学生知其然而不知其所以然。突然，你的一个灵光闪现，解决了这个难题，学生豁然贯通，那种感觉是多么酣畅淋漓。我觉得这应该归纳与幸福。一个班的学生有优秀的也有不足的，教师在从事教育教学，加班加点后，看到学生一步步在进步，思想与学识都慢慢的让自己刮目相看，我想很多老师都有一种强烈的成就感，这种成就感我们觉得就是一种幸福。“幸福不是吃喝玩乐！”我觉得幸福是一种自我价值的实现、一种目标达成的意识体现。 总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握，对教师工作的努力才能感受到的。作为教育工作者，我们从事的职业是伟大的，因为我们肩负着历史和未来的使命，教育主宰着民族的兴衰，所以，我们教师的职业是崇高的、伟大的、幸福的！
