《幼儿园教师发展五年规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师发展五年规划（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新生幼儿园教师专业发展五年规划一、指导思想为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目 标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼 儿园的差距，促进工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适 应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提 高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业 发展规划。二、师资队伍现状分析：（一）发展基础目前，全园教职工13人，其中一线教师为8人。本科学历 1名；大专学历4人，中专4人。幼教一级教师0名，幼教二级 教师0名，园级骨干教师1人。（二）优势1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强，又 有改革精神，幼儿园学习进
2、修的氛围浓郁。2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成勤奋好学、团结合 作、乐于奉献的良好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教 育观，师资队伍整体水平在全区公办园名列前茅。（三）不足1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以 内的青年教师占教师总数的56%；因此，她们在教育教学、班主 任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不 强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得 全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经 培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响
3、的骨 干教师。因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面 向全体的同时，还要加大“重点扶植的力度与速度。根据上述分析，结合园师资现状，考虑园后续发展，特制定 新生幼儿园教师发展五年规划。三、实施教师专业化发展规划的基本条件：1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、 增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动 机。2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政 策的导向、奖励激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提 高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用。幼儿园 长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师 专业发展有利的外部条件。
4、四、工作目标：教师专业发展统一性目标:1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业 道德、合作精神和良好的心理品质。2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂 得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意 识。3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教 学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。教师专业发展个性化目标：1、合格教师。对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与 新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工
5、作的传帮带。主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感， 热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学 上进的合格教师。2、成熟教师:对象：教龄2年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育 科研等方面进行带教。鼓励学习，提供外出学习和交流的机会； 区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动提升专业水平。主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富 的学科专业知识，能用教育学、心、理学的理论去指导教育教学实 践，胜任幼儿园工作。3、骨干教师。对象：教龄510年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途
6、径：选择富有教 育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、班级 管理等方面进行指导。将教科研任务落实到人，提供给这些教师 参加骨干教师培训、大竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成 长。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实 绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果；在青年教师群 体中有较强的引领作用。具体目标：1、学历结构及持证率：专任教师100%达到大专学历水平。 持证上岗率达到100%。2、职称结构：聘用教师根据教龄正常进行职称评定。3、身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到 100%。4、学习培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务，且 达到上级规定的
7、学时，培训率100%。5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项 小课题。师资结构：1、培养12名区级骨干教师、学科带头人，23名校级 骨干教师。2、培养区级教育新秀12人。3、选送23人参加省市级骨干教师培训。五、工作措施：1、实施对象：全园教师2、具体形式：理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析、 自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反 思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。4、基本方法（1）自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作 为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践，改善教学 行为，提升教学水平；同时形
8、成自己对教育对象、教学问题的独 立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。（2）同伴合作。在强调自我反思的同时，我们还要开放自己， 积极加强与其他教师的交流、协商与合作。互助学习，分享经验， 共同成长。（3）专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践 的指导，实现自己与专家间的有效对话。主要包括学术专题报告、 理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。（4）任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对性的 提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的 桥梁；交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养。 可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。
9、六、主要工作：1、学习理论，主动积累。每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等， 在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考 核指标，以促进教师的深入学习。学习方式将以课题研究、案例 分析，以行动研究为主要的学习方式，帮助教师在教育教学实践 中体现“工作学习化、学习常规化。并以学习促管理，从而达到 促进教师的专业化发展的目的。2、制定计划，自我规划。每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己 的发展目标和成长方向制定详细的“实施计划，按照任务努力进 行自我培训和科学研究。3、勤于思考，勤于笔耕。规定每位教师每月写一篇教育心、得，结合课题研究进行相关研究 过程
10、性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活 动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励， 并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。4、同伴互助，青蓝结对。根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。 在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让 新教师尽快进入角色。同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活 动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。5、搭建平台，展示风采。根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件， 开展各种教学基本功竞赛活动、参加区镇各项竞赛活动，给她们 平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的
11、教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。6、骨干辐射，突出重点。发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园 本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教 改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其 要把“教学有效性作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的 不足，为教师发展提供实践支持。7、专家引领，传经送宝。不定期邀请专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学 观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。8、外出培训，开拓渠道。主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师 进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息，互派人 员学习、交流。七
12、、保障系统1、组织管理成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师 专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考 评等工作。2、制度管理（1）健全档案管理建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划专业的 个人培训计划，参加幼儿园组织的自培活动情况记录，每月文摘、 听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个 人课题研究情况、文章发表等等），做好教师成长过程资料的积 累。（2）健全激励机制考核和评估是教师专业成长的重要环节。因此，我们要制定相关 的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专 业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。健全激
13、励机制， 将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促 进工作的深入开展。3、资源管理（1）资金保证幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件方面加大投入的力度， 为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。同时要拨出一定 的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。（2）师资保证。既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、 帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领。从而为教师 的专业成长提供人力基础。三、分步实施目标与计划：第一年度：2012年2月2013年1月阶段目标：学习贯彻关于幼儿教育改革与发展的指导意见，深化幼 儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领全体教职
14、工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育，完善园本课程建设， 内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境；提高教师自身基 本功，建立起我们自己特色的协作型团体。措施与计划：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主 治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民 主管理，不断提高领导班子的整体素质。二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自 己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、 爱岗敬业精神、务实创新精神。三、组织教师进一步领会“纲要精神，不断学习先进的幼教 理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各 种交流活动、案例分析、教育随笔、
15、教学能手大赛等方式来提高 教师教育教学水平。四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造 良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长 提供条件和便利。第二年度：2013年2月2014年1月阶段目标：进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现 科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训， 树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件， 提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发 展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间。措施与计划：一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平 的全面发展提高。二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原 有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树 立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、 内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前发展的最大利益， 又能指向幼儿发展的未来方向。三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、 愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教 师与家长之间的合作伙伴关系。五、优化幼儿园网络建设，实现
