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1、品德与社会教案2011-2012学年度第一学期单位：横道河子乡文华小学年班：四年一班教师：綦艳华课 程 表星期内容节次星期一星期二星期三星期四星期五备注一二三四三年五四年四年三年六七八品德与社会学科德育计划 一一方水土养一方人,c|4i9 S/01、激发学生热爱家乡的情感；吉林省教育社区$Z%YR_Z&F,F1x!R2、了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；w l:dR+X$l03、了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；吉林省教育社区Kg)iy J+o8t&CX4、了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响。吉林省教育社区7T6IC&/q2y d
2、二. 生产与生活3p W.s)IS Ig z01、从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；吉林省教育社区_D&m? V2、了解工人生产劳动的情况，知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系。知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展；知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。吉林省教育社区H n9oi ?6G:Il)u三交通与生活吉林省教育社区 HT*j4e+s1、从认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；吉林省教育社区*z RdYl&J/m&R%U.+
3、z2、知道古今交通的发展情况，感知交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；吉林省教育社区 T VU9vJ$ow3、了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。 Txw(Si0 /OQ$8kD/T/h0四通信与生活AB3LSj7D%bW01、知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系。吉林省教育社区z s;vk,Wk2、让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况。Os;D HF03、体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；T*y!Lb(NvU04、学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种
4、信息,_#FPP)G0 桦甸市小学20102011学年度第二学期教学进度表四年级品德与社会（上）周次日期天数节数教 学 内 容备注12.283.452 第一单元 23.71152 3141852 4212552第二单元5284.262 66832 清明一天假7111552第三单元8182252 9252952 105.3642 五一一天假1191352第四单元12162052 13232752 14306.352 1571042复习复习端午一天假1613175172024518277.15备注：品德与社会学科教学计划 通过参加暑期的骨干教师培训，我重新正视了品德与社会学科的教学观点。“教会学生
5、做人”是素质教育的首要任务，而品德与社会课是完成这一任务的主载体和主渠道。正如品德与社会课程标准所指出的：“以培养学生学习做人是本课程的核心。”为此，在本学期的品德与社会课中，我力求达到“培养学生学会做人，为首要教学目标。 一、首先教师要避免“眼高手低”，思于先 品德与社会是对学生系统地进行公民品德教育的课程，但目前学生在知行上普遍存在着一定程度的脱节现象，其原因就是品德与社会教学的意义与教师教学思想的认识还存在“偏差”，有些品德科教师对品德与社会的教学任务是否完成持无所谓态度，对品德科的备课只囿于应付检查，浮于表面等，为此，在教学中，本人认为教师要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是备课、讲课
6、着眼点高，要着眼于思想教育的高要求，思想情感熏陶的深层次，着眼于学生怎样学会做人，教学创特色，上水平，着眼于全册教材的整体认识，“会当凌绝顶，览胜在其间。”“手低”即在备课时要因地制宜，针对本班学生实际，制定教学措施，以本为本，掌握教学内容所蕴含的做人道理，教给学生道德判断的方法，探索做人的真谛。 二、在教学中要扣线串珠，思在渗 品德与社会课是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。所以，在教学中，应扣住这一主线，串连如孝亲敬长、友爱同学、文明礼貌等这些做人最起码的基础道德行为规范的“珠子”，才能使学生形成正确的世界
7、观、人生观，才能有效地确保思想品德的教育效果，并对学生终身发挥作用。因此，在教学中，应扣好线，串好珠，做到：第一,渗透有心，要增强渗透意识，增强各个“珠子”渗透的责任感和使命感，在深入钻研教材的过程中，要善于挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的思想品德的教育功能。第二，渗透得法，就是要做到结合实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，体现出学科的渗透魅力，一是适时地扩补内容，开发课程资源，大胆对教材进行取舍，提高渗透效应，如一位教师在教学换个角度想一想（人教版，下同，三下）一课时，对第一个活动“我的生日”大胆作了取舍，由于农村孩子一般不举办生日活动，他以刚发生在本
8、地的一件摩托车相碰而引起争执交通事故导入，让知道的学生说说当时围观群众是怎样评论的，从而懂得在生活中由于人们的想法不同，说法也就不同，接着又让这些学生换个角度说说自己的见解，引出课题，也让学生知道应该学会宽容的做人品质。二是把教会学生做人有机地渗透于道德认识的获取、情感的体验和行为的训练之中，渗透于学生的思想反馈的信息中，并及时地捕捉教育的契机，随机施教。 三、因势利导，思在激 培养学生学会做人，要根据学生已掌握的知识水平和认识能力，在教学过程中，应因势利导地激发学生学习兴趣，调动思维的积极性和主动性，才能提高和巩固道德认识。为此，第一，激趣，古人云：“知之者，不如好知者，好知者不如乐之者。”
9、在教学中，应积极创建情境，采取新颖的教学内容，教学方法和教学手段来吸引学生的注意力，使学生产生愉悦心情，激起学生的学生兴趣。如教学我和我的小伙伴（一下），在导入新课时，开展“击鼓传花”的游戏，让学生在与伙伴的玩耍中体验伙伴间的友情和快乐，在游戏中揭示课文内容所蕴含的道理，这样的游戏导入，既调动起了学生的愉快情绪，又在快乐中增强了合群意向，学会了与他人合作的精神。第二，激疑，“学起于思，思源于疑”，有疑才能引起定向探究，使学生产生强烈的求知欲，调动学生积极思考，去探明课文内容所蕴含的道德认识。 四、因材施教，思有路在教学中往往出现丰富、实用的教材内容与单一、呆板的教学方法存在“反差”，品德教学规
10、律与实际教学过程之间存在“落差”，如重授知轻导行，重主导轻主体，重明理轻激情等。为此在教学中，应根据不同类型的课文，顺应编者意图，做到以下三点，才能发挥其“教会学生做人”的作用。五、在教学过程中要有的放矢，思有度 教学活动应该是目的明确，计划慎密，步骤紧凑的高效活动。教材正文、插图、阅读材料和思考题丰富多彩，知识量很足，但教学中却常出现面面俱到，不分轻重主次，满堂灌现象依然严重，使学生听之其二，忘之其一，只限于肤浅表面的做人道理的认识，必然造成知行脱节，为此，在教学中应做到：适时，即适时提出思考，让学生带着思考题去看书，听课，教师针对思考题应有意识地讲解、强调，加深印象；定向，即要处处把握好“教会学生，学会做人”的方向，引导学生把思维重点定向在“如何学会做人”的道理上来，突出其思想性，把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来；有度，即要针对小学生的年龄特点和生活实际，不宜过深地讲解做人道理及伦理道德，但也不能过浅地浮于表面的认识，轻描淡写，不能充分起到感染教育的作用。 总之，本学期在品德与社会课中，力争以培养学生学会做人，为目标。此目标主要是使其学生懂得一些做人的基本的道理，培养一些做人的基本行为习惯，为长大以后树立正确的理想、信念和价值观打下初步的基础。我坚信，以我认真的教学态度，对教材的理解方式，多层次、多维化的教学方法，一定会达到本学期的教学目标。
