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1、雪教学设计 （ 人教版八年级下册 ）教学目标：1 、知识与能力。（1）重点词语的积累。（2）了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。2 、过程与方法。（1）、引导学生通过诵读，感受文章内容，欣赏作者借 景抒情的写法和清新优美的文字。（2）、通过两幅雪景的比较阅读，探究在不同雪景的描 绘中寄寓的作者的精神追求。（3）、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出 味道，读出感情。3 、情感、态度态度与价值观。学习和感悟鲁迅先生的审美情趣和积极向上的人生观， 培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。教学难点：1 、重点：比较作者对南北不同雪景的描绘，体味蕴含 其中的的思想感情。2 、难点：体会散文诗的语
2、言表达方式。教学方式：诵读式、自主、合作、探究式。 教学课时：一课时一、情景导入课文：同学们，一年四季之中，你们最喜欢哪个季节？ （春季）， 为什么？（因为春天阳光明媚，春暖花开，鸟语花香等）， 那么你们最不喜欢的季节是哪个呢？ （冬季）为什么呢？ （因 为冬季无比寒冷），难道冬天除了寒冷就没有值得我们喜欢 的地方吗？（有，我最喜欢冬天的雪。），好，既然大家都 喜欢冬天的雪，我们就跟随鲁迅先生一先生可以说是我们很熟悉的一位伟人，今天，让我们再 来走近这位坚强而又对人生满怀热情的伟人。请同学们谈谈 你对鲁迅先生的了解。鲁迅（18811936）:原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是中国现代文学史上伟
3、大的文学家、思想家和革命家。1 9 1 8年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一 部白话小说狂人日记，著有小说集呐喊彷徨， 散文诗集朝花夕拾、野草。今天我们所学习的课文就是选自散文诗集 野草的雪 雪写于 1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在 蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片 寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革 命战士的姿态去寻找理想的春天。二、初读感知:师:请同学们有感情地朗读这首散文诗。师:教师出示生字，检查学生的预习情况。磬(q i ng) 口灼(zhu o )灼凛(I 1 n)冽(li e )旋(xu a n)风旋 (xu a n
4、)转脂粉奁(li a n)粘(zh a n)连粘(ni d n)结师：请同学们思考：假如你是一位画家，你能结合文意 描绘出哪两幅各具特色的画面？生：我描绘的画是这样的：在冰天雪地里，一群孩子围 在一起堆雪人，雪里开满了各种各样的花，还有蜜蜂纷纷来 采蜜。师：非常好的一幅“冬花雪野图”。还有谁想和大家分 享你的看法？生：老师我画的是雪雾，什么是雪雾？就是凛冽的寒风 把雪花吹得满天飞舞。师：我非常欣喜于同学们仅仅读了一遍文章，就能勾勒 出这样美妙的画面。下面还有谁想和大家分享你的看法？ 生：我描绘的是两幅画，一幅是滋润美艳的江南的雪， 有各种各样花的点缀，充满生命的力量；另一幅是蓬勃奋飞 的朔方雪
5、，在旋风中蓬勃奋飞，看起来相当的勇敢、坚强， 显示出北方特别的雪景。师：这位同学能够着眼于全文，为我们概括出两幅不同 的画面。(师板书：北方的雪南方的雪) 师：老师在读文章的时候，读到了鲁迅先生在文中用的一个词传神地概括了江南雪的特点，谁能找出来？生：我认为是“滋润美艳”。师：好，如果你把后面的“之至”加上再读一读，比较 一下，与“滋润美艳”表达效果是否一样呢？生：“滋润美艳之至”比我刚才用的“滋润美艳”要好。师：好在哪里？生：“之至”是到了极点的意思，这个短语点出了江南 的雪滋润美艳到了极点。师：哦，这位同学理解十分到位。师：谁来说一下，什么地方体现了江南的雪“滋润美艳 之至”这一特点呢？生
6、：江南的雪有梅花、杂草、蜜蜂来点缀，它不单调， 显得生气盎然，使人感到春天的温暖和无穷的快乐。师：江南的雪就是在作者的笔下就那么完美无瑕吗？生：是有瑕疵的，塑雪罗汉虽然给我们带来欢乐之后， 但美中不足不持久，第二天就逐渐消释了，难免给人留下遗 憾。师：同学们对江南的雪理解得比较独到。下面谁来找一 下朔方的雪特点的句子？生：“永远如粉，如沙，决不粘连”，旋风忽来，便蓬 勃奋飞。师：这位同学概括得非常全面。还有其它看法吗? 生：有，北方的雪是孤独的，因为它决不粘连。师：从什么地方看出来？生：决不粘连。三、赏析：师：鲁迅先生真的是妙笔成画，一幅幅画卷展现在我们 面前，让我们为滋润美艳的江南雪那份秀丽
7、而心动，为永远 如粉如沙朔方雪的那份苍劲而震撼，下面同学们再去品读文 章，从两幅画面中任选其中的一幅雪景，用情朗读，用心感 受。师：哪位同学先来和大家分享你的感受？生：我喜欢朔方的雪，“但是，朔方的雪花在纷飞之 后使太空旋转而且升腾地闪烁”。我的感受是朔方的雪 花非常富有个性，他们的个性就是决不粘连，非常坚强，非 常倔强。师：刚才这位同学读得深沉的、厚重，读得好，赏析得 也比较到位，老师突然间想到一个问题，老师写雪是“那纷 纷扬扬的雪花从天空飘落下来”，我用了“飘”字，而鲁迅 写雪则用了“撒”字，同学们，能不能把“撒”字改成“飘” 字呢？生：我认为不可以，“飘”字是一个比较柔弱的字，无 法突出
8、北方雪的奔放、豪迈。师：老师和同学们的想法一样“撒”字带着一种自天空 垂直落下、不怕跌落的那种刚劲与坚强，而“飘”字则太过于柔美，太过于轻盈，写不出北方雪的特点。师：有没有同学喜欢江南的雪呢？生：有，我比较喜欢“江南的雪许多蜜蜂在嗡嗡的 闹着”，我喜欢这江南的雪，尤其是“雪野中有血红的宝珠 山茶腊梅花”，这一句更体现了江南的雪美艳之至。师：非常好，请坐下。师：刚才同学们对两幅雪景图的看法各有千秋，下面我 们探究一下，作者更喜欢哪一幅呢？生：我认为鲁迅先生喜欢的是江南的雪，因为江南的雪 “滋润美艳之至”。原因是它不单调，有各种各样的花和杂 草作为点缀，人们还可以在雪地里塑雪罗汉，南方的雪给人 带
9、来无尽的快乐，表现了他对春天和美好生活的向往和追求。师：刚才这位同学认为鲁迅喜欢的是江南的雪，因为江 南的雪滋润美艳。非常好。还有没有别的看法呢？生：我认为作者喜欢的是朔方的雪，因为江南的雪永远 如粉如沙，决不粘连，当旋风忽来便蓬勃奋飞，旋转升腾， 这正映照着鲁迅先生在那种黑暗的社会里独自抗争的精神， 置之死地而后生的气概。师：好，刚才这两位同学持不同的看法，那么作者更喜 欢哪儿的雪呢？生：我认为他更喜欢的是北方的雪，虽然他用了大量的 文字来描写南方的雪，但是在最后一句，“是的，那是孤独 的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，可以看出鲁迅先生更多 地是把自己的人生精神投入其中来描写北方的雪的。师：是
10、的，江南的雪是滋润美艳的，那里带着作者难以 割舍的对童年的回忆以及对故乡美好的向往，但在鲁迅心中， 他更喜欢北方雪的那种粗犷和豪迈，作者最欣赏的还是孤独 的境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪是孤独的，被表现 为死掉的雨，北方的雪完全升华是与死亡联系在一起的，正 是完全的献身，让它成了雨的精魂。五、总结：雪是野草中最适合中学生阅读的一篇散文诗。 作者细致、生动地描绘了江南雪景与北方雪景，并在比较重 地表现了自己的情感倾向，作者更为欣赏“朔方的雪”，因 为朔方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，体现 了一种独立与张扬的个性精神，我希望同学们在迎来今年冬 天第一场雪的时候，能够像鲁迅先生一样，用饱含感情的笔 记录那难忘的时刻，记下那晶莹的雪。六、布置作业：完成课后研讨与练习第一、二题。七、板书设计：江南的雪 -滋润美艳 -向往美好北方的雪 - 旋转升腾 - 奋力抗争八、教学反思：首先从文字入手，在作者有声有色、动静结合的描绘中 去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。然后，在两 幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好生活的向往以 及对朔方雪的赞美之情。再进而走进鲁迅的生命，去感悟他 在孤独中奋然前行的精神，并以此激励学生坚强地面对今后 的人生。孙崛
