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1、桥教学案例与作业设计李群力教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生抓住课文中令人感动的地方，品味语言，大胆想象，理解课文内容，感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3学习课文的表达方法。4理解课题“桥”的深刻含义。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解课题“桥”的深刻含义。教学时间：一课时教学过程：一.谈桥引入。1.这节课，我们继续学习第16课桥。板书：桥齐读2.这是一座什么样的桥？（这是村里仅有的一座窄窄的木桥。）3.初读了课文，回忆一下，在黎明的时候，在这座毫不起眼的
2、木桥边发生了一件什么事？4.老师这里有一段洪水视频。二、谈洪水。1播放视频。一连几天的大雨，导致山洪暴发。洪水此时就像一群受惊的野马狂奔而来，势不可当。2回到文中，感受那场山洪吧。用“”勾画出暴雨和山洪的句子，在关键词语下面做上标记。3抽生交流完后出示（课件）：A、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。4. 看到这样的画面，你们有什么感受？（可怕、紧张）5这是场怎样的山洪？用一个词来概括。指导朗读6这一连串环境描写.有什么好处？7用你们的朗读再现这魔鬼般的山洪吧。过渡：你们朗读让我仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重，村民的危险
3、在不断地加剧，真是危在旦夕。三、谈村民。1.来，我们一起去感受以下当时的情景。你们读环境描写，老师读人物描写。2.交流：哪几个词生动描写了村民逃生的情形？（惊慌、你拥我挤）（板书：疯了似的）3如果你是其中一员，会是什么心情？把这些心情送进朗读里。4生死关头，村民慌了，乱了，一心只想逃！5.引读：南面、东面、西面没有路。只有北面有一座窄窄的木桥。此时那座窄窄的木桥就是人们的？（生命桥、唯一的道路）想象一下，洪水猛烈地冲击着木桥，一百多号村民疯了似的冲向木桥，会出现什么样的结果？（桥毁人亡）过渡：然而，就在这生死关头，谁帮助他们跨越了死亡，顺利逃生？（板书：老汉）四、品读老汉的形象。1看插图，老汉
4、长相（清瘦），文中却说他像一座山。他到底是个怎样的人？2自主学习723自然段（生勾画、写体会，师巡视）3汇报交流：（生谈、补充引导指导朗读小结）4、句子一：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（1）你体会到什么？（镇定、勇敢）板书：镇定（2）从哪里体会到的？（站、盯、像一座山）评价：对！感受人物的形象就是要善于抓住关键词语进行体会。（3）什么是拥戴？为什么受拥戴？山给人什么印象？（高大、挺拔、沉稳）老汉那么清瘦，是什么像一座山？（威望、镇定）（4）带着你们的体会自己练习读读。（5）抽读赛读（6）
5、老汉镇定如山。他不说话，在想什么？他怎么说的？句子二：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）、抽生谈体会（生互相补充）（果断、冷静） （2）引导，齐读老汉的话。（3）你发现了什么？（三个句子，十五个字，三个感叹号）哪个感叹号最让你震撼？党员在后，谁在前？可见，在老汉的心中，谁最重要？这就样以身作则、把群众利益放在第一位的党员的确就像一座山！（4）指导朗读如果你是老支书，你会怎么喊？抽读老汉声音沙哑，但每个感叹号发出的声音就像一座座山一样铿锵有力。再读！作为党员，他牢记党的教导：灾难面前，群众的生命就是第一位。他沙哑地喊话齐读过渡：村民立刻安静下来了，依次从老汉身边奔上
6、木桥，跨过死亡，顺利逃生（板书：顺利逃生）。突然，意外的事情发生了。句子三：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”（1）学生说句子，谈体会，谁来补充？（2）引导：哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）（3）你读懂老汉怎样的心情？读出老汉的焦急、恼火。（男生读）（4）他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，耽误一分就多一份危险啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（5）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？（抽读赛读）（6）这个小伙子是谁？儿子。儿子，一
7、个多么温情的字眼，然而，在生死关头，在亲情与群众之间，老汉舍掉保全，这是一位怎样的老汉？（板书：不徇私情）难道他不爱自己的儿子？句子四：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）生谈：你读懂什么了？（一个吼和推写出了他对儿子的爱，这就是父爱如山啊）（2）指导朗读：在最后逃生的机会面前，老汉最强烈的念头是抽生答在儿子与自己之间，老汉毫不犹豫地吼道：男生读请大家竭尽全力帮老汉去推一把全班读（加上老汉的表情、语言）（3）看课件，对比前后。有什么矛盾的地方？从儿子的一瞪一推，和父亲的一揪一推，让我们看到了让我们在朗读中触摸这份亲情与感动吧。齐读（4）小结：我们不认识老汉，我们是从哪些方
8、面感受到了他那不徇私情和镇定如山？（对！你们在写作时就是要学习抓住人物言行刻画人物形象。）五、悟“桥”的涵义。课件：“五天以后，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”1.师配乐朗诵。2.课文在最后才告诉他们的关系，你有什么感觉？（震撼、悲壮。这就是设置悬念，首尾照应的作用）全班读3.想：还有哪些人？说了些什么？是啊，正是因为老汉的舍己为人，老汉的不徇私情才换来了全村一百多号人的顺利逃生。所以，我们说老汉不仅是一座山，更是一座桥，一座（ ）桥。4.指课题：这仅仅是文中那窄窄的木桥吗?（不是！）* 这是一座生命桥（女生读桥！）* 这是一座心之桥（男生读桥！）* 这是一座爱之桥、不朽桥（全班读桥）5.小结：是的，村里的木桥塌了，但老汉这座生命桥却永远留在了他们的心中！留在我们的心中！过渡:这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为表达方法上的独具匠心。六、学“桥”致用。仿照本课的写法，写写身边令我们感动的人，感动的事。板书设计： 桥老汉（党） 村民（群） 像一座山 疯了似的 舍己为人 顺利逃生作业设计：一、听写词语，把听写不了的多写几遍。二、摘录文中写得好的句子，说说好在哪里。三、给文中的老汉写几句悼词。
