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1、高中化学研修总结叶绮梅通过这段时间的网络学习，感受到新课标下的很大变化，如在化学知识、教学方法、学生个人等方面。化学知识与现代生活科技联系更加密切，教学理念的更新，由过去教知识改为教学生学习获得知识的方法，教学方法与现代科技相结合，灵活高效提高教师的授课水平。再研读新课程标准和高中新化学教材，我发现自己在教学中存在许多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。一、认识新教材教材编排的结构体系与旧版教材相比发生了根本改变，新教材从一开始就采用的是一种研究型的学习方法，教给学生研究物质性质的基本方法，即：观察、实验、分类、比较等科学研究方法。教材让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过
2、程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。二、更新化学课程观念，动态把握课程标准变化这次新课程体系以全新的理念，从课程目的、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，必将给基础教育的改革和发展带来全面深远的影响,同时也给工作在基础教育第一线的中学教师带来严峻的挑战和难得的机。教师要做到：1.明确学生获得终身必备的知识与技能；2.关注学生学习的过程与方法；3.培养学生树立科学的世界观、价值观和人生观。三、教师要改变教学理念1.从原来课堂上以教师为主，改变成以学生为主，以传授知识变为教给学生学习的方法。
3、巧妙利用：知识支持、资料在线、方法索引、知识点击、化学前沿、历史回眸来引导学生完成学习在化学新课程教学中，应在注重教学过程的同时引导学生重学习过程。具体体现在以下3个方面：(1)注重知识形成过程的教学；(2)注重选择涉及变化过程的练习；(3)注重实验教学中的过程教学。2.教师备课不应只是背教材、写教案，更主要的还应在“用”字上下功夫。即：对知识结构的适当调整，合理开发课程资源，了解每个模块的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示化学核心知识的形成和发展规律；其次，能够根据社会发展、学生实际收集教学资源，对单元内容进行适当调整，包括改进试验，增加新的化学学习教材，更好的符合学生的认知特征和发展需
4、要等。比如在讲氯气这一节时，备课前，笔者还是认真研究教材的，包括教材中设计每一个栏目，如“科学史话、“思考与交流”、“实验”、“资料卡片”、“科学视野”以及课后练习等都是笔者把握新课标精神的航标。如笔者在本节教学设计中，笔者没有怎么拓展其它知识，倒是把“科学史话”中的知识进行大胆的处理，设计引导学生去写出实验室制氯气的化学方程式，设计引导学生去对化学家发现和确认氯气进行评价，进由于氯气有毒，现在使用的教材，把许多演示实验删除，只是直接给出反应方程式，但这不利于激发学生学习的兴趣。为此，笔者在备课之前，先在网上收集有关氯气化学性质的视频，然后把下载下来的视频通过对比和遴选，然后用到教学课件中，在
5、教研组研讨课上，不少教师也给予充分的肯定。在学校公开课上，这些视频成为笔者这节课的一个特色。3.充分体现化学学科特色。备课准备中，笔者选择了氢气在氯气中燃烧这一实验，但在教研组研讨课中，教室里气味很大，也给同学带来一些不好的感觉。为了解决这一问题，课后，笔者在实验室进行了多次实验改进，虽然效果都不够好，但笔者没有放弃。笔者的目的就是一定要演示该实验，但不要让氯气大量逸散到空气中。最终，笔者选择用馒头来堵住瓶口。而悟出其中的科学道理，并进行科学观教育。四、评价观念的改变传统的评价观念和方法以学生对知识的掌握程度为基石，以考试成绩为核心，对学生进行考核，基本上否定了学生在过程中寻求方法、探究学习的
6、行为，基本上忽略了学生的学习态度与实践能力。新课标提出了不同与以往的教学评价理念和评价方式，倡导把学生的全面发展纳入到教学评价的根本目的和宗旨，即考核了学生掌握知识技能的程度，又注重了学生的科学探究能力，这就要求建立起全新的整体评价体系，重点包括过程评价，知识技能评价和学生、家长的主客观评价，针对自身学科特点，在过程评价中注重了实验技能的考核。其中包括1.基本的实验操作技能：（1）遵守实验室规则；（2）良好的实验习惯；（3）实验操作考试。2.化学实验知识与技能的应用能力和解决实际问题的能力：（1）实验理论测试；（2）探究学习活动。只有这样，才能将学生的学习过程与学习结果结合起来，对学生的实验能
7、力做出综合评价。五、需要教师充分运用丰富的课程资源和先进的教学手段从课程资源的应用来看，应用更加广泛，最突出的是把学生本身看成一个非常重要的教学资源，使教学变得潜力无限。从运用手段看，结束了过去单调的教学模式，用现代教学媒体对教学进行组合设计，整合了不同知识信息之间的内在联系，大大增加了课堂知识容量。六、重视化学实验的教学1.应重视学生实验技能的培养这是社会发展对化学人才的要求包括识别典型的实验仪器装置图，常见气体的实验室制法，气体性质，化学实验现象的表述，尾声处理等重要化学知识要求；涉及对学生的化学实验研究的一般过程，化学实验的基本方法和技能，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现
8、象提出科学合理的解释，科学探究过程中的重要探究方法的能力要求。2.化学实验可以培养学生观察能力苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母。只有通过观察才能认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，观察要有明确的目的和重点，自始至终必须认真地、细致地观察，如甲烷燃烧注意观察火焰的颜色，是否有黑烟，与乙烯乙炔燃烧现象做对比。又如酸碱中和实验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培养学生观察的敏锐性。3.化学实验可以培养学生思维能力教师在课堂上做演示实验，学生通过观察实验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，很好的培养思维能力。如铜与浓稀硝酸反应，学生通过观察产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最后溶液的颜色，可以推出反应的实质及产物，可以写出反应的方程式，学生的思维能力得到进一步提高。在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，应该不断改进教育教学方法，让学生在新的教育教学环境中学到更多的知识。教学中，教师应努力打造宽松和谐的课堂，培养学生创新探究能力，激发求知的欲望，提供发言的机会，通过师生互动，使课堂教学达到最好的效果，使每个学生得到全面的提高。
