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一次提问一次闪光关键词：新课程；物理学；提问一、学生提问能力的现状 心理学研究表明，人的思维起源于提问。爱因斯坦说： “提出一 个问题往往比解决一个问题更重要，因为问题的解决依赖理论或者 实验，而提出新的问题，新的可能性，从一个崭新的角度来看待老 问题，它需要足够创造性的想象力，也标志着思维的真正进步。 ” 因此，在物理教学过程中，对学生提问能力的培养是一个课堂不可 缺少的环节。教育部门通过各种方式培训教师，使教师认识学生提 问的能力不是一个简单的问题，而是一个理念、一种认识。 义务 教育物理课程标准也指出： “科学探究既是学生的学习目标，又 是重要的教学方式之一。 ”如果学生不能发现问题、提出问题，科 学探究是不可能进行下去的。但是我们的学生往往不喜欢问问题、 害怕问问题，没有质疑地接受教师所说的一切，这对学生素质能力 的培养是没有帮助的。二、让学生想问1. 培养好奇心，让学生发现问题教师在日常教学中要及时对客观事物、 新事物、新现象进行解释， 培养学生学习的好奇心。这种好奇心是每个学生创新意识、创新思 维的动力和源泉。在教学中，教师可以通过设计实验，以激发学生 的好奇心。例如，教师可让学生观察演示，让学生体会到解决物理 问题的乐趣，进而刺激他们的学习欲望。此时学生思维非常活跃，
