德育与班级管理4篇(一)

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1、德育与班级管理第 1 篇（一）“花开须有时，唯有静待之”。教育学生有时犹如培育花种，要学会尊重他的花期 用心把他栽培好，静待他长成他应有的样子。作为一名班主任，时刻处理着种种与学生有关的事宜，甚至可以从某种角度来讲 我们或许比家长还了解孩子，正因如此，我们更明白在学校对学生进行一定的德育 教育是是十分必要的，而德育犹如阳光雨润，它是学生成长的基础，能让学生明白 自己需要什么，要做什么，怎么去做，知进退，明取舍，并在学习生活中养成良好 的学习生活和思维习惯，这时，德育教育工作才算基本完成。作为老师我们更应明白，对待孩子，要放低期待，放慢脚步，不能用同一个标准 去要求所有学生。每一个德育案例中的孩

2、子，都有其独特性。下面我想用我工作中 的德育案例，与大家共同分享。案例背景：刚接手 xx 班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何 他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。这 对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直接和 我说了这样几句话：“X老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至于孩子 的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不上了，只 能麻烦老师多关心了。 ”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一般的难管。但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太

3、了解，所以只能先把这个问题放在 心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第一周， 这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学习习惯不 是一般的差。在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要 打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾 场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学 习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多 久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当然这个孩子 身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的

4、思路，你的任何问题，他都会积极正 确的回答。诊断过程：为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下， 利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关 心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根 源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的 生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导 致孩子出现以上问题。当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空间 给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。家访后，我主动与孩子的父

5、母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出希望 无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，他需要父 母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取 代父母角色的。教育契机：作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发 展，他当然也包括在内。但面对他该怎么办呢 ?这样的孩子，面对老师的批评、 警告早已习惯。孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。另一方面，“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，这一般是缺少爱的表现” 我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对 他的关心。每当他上课回答问题正

6、确时，我总会及时表扬他。回答不来我也肯定他 思维的某些亮点，看得出他上课比以前认真了。接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。慢慢的，他在我面前放 开很多。有一天，突然有其他学生对我说，这个孩子肚子不舒服。我主动走到这个 孩子身边，询问他身体情况，看见他似乎有什么难言之隐，于是我把他带到我的办 公室。给他倒水，把他叫到面前耐心询问才知，孩子早晨起晚了，匆忙间没有吃饭 就到学校了。于是我给孩子准备好食物，告诉他，能谨记按时来校这一点值得表扬，但是老师 并不希望自己的学生是饿着肚子来上学的，有了健康的身体，才能为取得良好的成 绩打下基础。说着说着，明显能看到这位孩子内心的触动。我想，通过

7、这次交谈， 他应该感受到来自老师的关爱，从此对我们老师也多了份尊敬、信任。教育效果 经过一段时间的努力，可以发现孩子身上渐渐有了明显的变化，各方 面的行为习惯均有所好转，每天送孩子放学时也能看到孩子奶奶脸上的笑容变多了， 虽然孩子身上还有一些问题，但是看到他的进步，我还是倍感欣慰。后记：无论是作为老师，还是家长，我们都希望孩子有健康的思想、良好的成绩但是教育是过程，要给予孩子时间和空间，他才能积蓄力量默默成长。面对孩子成长过程中的种种问题，孩子们需要的是来自老师和家长的关注、正确 引导。而对孩子的教育什么时候都不晚，因为不管什么样的成长过程，对他来说都 是一笔人生财富。孩子的成长是自然而独特的

8、，我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候， 陪他沐浴阳光、陪他历经严寒，放慢脚步，静待花开。德育与班级管理第2篇班主任工作，千头万绪，归根到底就是做好学生的德育工作，调动一切积极因素， 使学生健康成长。在大力倡导课程改革和新课程标准的今天，遵循和适应小学 生身心发展规律，突出创新精神和时代精神，德育工作是小学教育的首要工作，是 教育工作者义不容辞的责任。为了提高班级德育工作的实效性，应从以下几个方面 来实施；一 、明确德育工作的内涵要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵，适应教育改 革的新形式、新变化，适应素质教育，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。“一 个学校能不能

9、为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展 有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”、“老师作为人类灵魂的工程 师，不仅要教好书，更重要的是育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对 发展德育事业所起的主导性作用。为人师表，教书育人。二、营造良好的班级氛围建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体，是小学班主任工作的出发点和 归宿点。教师不仅从理论上对学生进行教育，而更重要的是要从实践中对学生进行 教育，让他们从小事做起。教师要引导学生共同搞好班级文化建设，譬如，指导学 生在教室内举办精心设计而又内容丰富的学习园地、优秀的作文展览、作业展览； 教室内粘贴名言警句、

10、班训、小学生守则、小学生日常行为规范、课堂 纪律等，从字句间陶冶学生的思想情操；还开展学生栽花植树，爱护花草树木， 让学校内的一草一木都成为教育的阵地；开展社会实践活动，于互动中创设优美的 育人环境，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素养。三、实施策略（一）、重源固本，狠抓规范。对于刚从进小学的学生，其学习生活往往有一个调 整的心理变化过程。因此从入学的第一天开始，就可组织参观校史馆，进行革命传 统教育，用校友中的先进人物典型事例来激励学生树立正确的学习目标；组织学生 学习小学生守则、小学生日常行为规范等，使他们从进校的第一天就开始 用小学生的规范来严格指导自己的今后行动，认清“诚

11、、恒”的涵意，以此作为自己 终身的行为准则。（二）、立规订矩，狠抓落实。班级德育工作的实施，要让学生落实在行动上，因 此一定要让学生有努力的目标和行之有效的行为准则，从一开始，就订好班级建设 的目标、班风班规，建立好班级管理的网络，使学生从一早到校一直到放学回家， 在一整天的时间里都能严格按照规矩办事，使他们每天走好“小步”，每天有收获， 积小进步为大进步，进而实现自己的目标，如果在行动上有失误，再通过班级管理 来进行调整。（三）、形式多样，循序渐进。班级德育工作的实施，不是一句空洞的口号，它必 须通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。例如，配合学校 的德育中心活动及班级工作

12、计划的安排，开展班级师生见面会、班级值勤管理、学 习经验交流会、弘扬“长征”精神等，做到寓教于乐，潜移默化，每次活动，都使德 育工作上一个台阶，使学生认清作为跨世纪接班人，任重而道远，从小事做起，从 我做起。（四）、抓好常规，多渠道评估。常规管理抓实了，有利于良好的，学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进 常规管理健康的发展。在常规管理中，一是要实，把每一项具体要求，量化到人， 每周小结评比，让每个同学能把常规要求对照落实为自己自觉的行为，并在自己的 周记本上谈谈自己的心得体会，及对班级常规管理的建议和改进方法。二是要严。 首先要严格要求班委，凡是要学生做到的，班委一定要做好表率，每一至两

13、周召开 一次班委会，让班干部进行批评和自我批评，并对班级德育工作中的不足和常规表 现不佳的同学“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一视同仁。班干部宽，对学生严， 不利于班委督促同学，同学监督班委的严格的常规管理。（五）、身教重于言教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚德行来熏陶；学生的坚 定信念，要靠老师的崇高理想来启迪。教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了 理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。 “身教最为贵，行知不可分” 为人师表是“无声的教员”。在教育活动中，无声的教，往往胜于有声的教。教师的 言传身教、从我做起、从小做起，甚至老师的每一个细小行为、文明习惯，都会对 学生的世界观和道

14、德品质起到潜移默化的影响。苏联的教育家加里宁说：“教师的 世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学 生。所以，他一个教师也必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在 最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛 盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对 于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了，在没有任何像孩子的眼睛那样能捉 摸一切最微妙事物。”这点是应该记住。作为一名教师，要教育好学生，自己的先 进思想、高尚品德、优美情操去感染学生，一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的 底片上留下印象。老师的表

15、率作用，好比丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。 作为施教者，享有崇高道德威信，在学生心目中，我是“德行的指导者”，“行为、 价值判断规范的榜样”。足见榜样的力量之无穷。（六）、尊重热爱学生。有哲人言：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。挚爱 是师德之魂，作为班主任，要懂得热爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生 感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱要撒在学生中，更应插在学 生的心坎上，包括对优等生的培育、一般生的促进、对特殊生的关怀、对潜能生的 偏爱。学生一句句亲切的问候，会感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生 路上的导航员时，我为之一震，骤生自豪之感，识到自身价值所在

16、。如果教师善于 运用恰当的方式，真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护，就能对学生 起到情感的激励作用。多用激发、勉励的词语与学生谈心，不仅能满足学生被注意 被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的斗志。（七）、加强与家庭的联系。“父母是孩子的第一任教师”。为避免“5+2=0”的现象 出现，教师要加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。只有家长 督促，教师检查，才促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长， 让学生在不同的家庭，学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。（八）、改变评价方法，评价富于激励。教师对学生的评价要科学、公正、客观。 由教师对学生的单独评议转向学生自评、互评、家长评议相结合。把学生平时的表 现、学习成绩、特长爱好、创新能力等综合素质全方位评价，以激励学生 “修其心、 净其魂、规其行”，引导学生逐步达到个人的追求与社会发展的同频共振。当然， 我这里讲激励、表扬，不是