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1、?往事依依?学案10一、 学习目标1整体感知 ,先把握结构 ,后整体感受内容 ,2重点品位、体会表达与描写真切、生动的表达效果 ,总结学习借鉴。3引导学生就感兴趣的问题 ,开展力所能及的研究性学习活动 ,以深化学习 ,提高综合实践能力。二、 学习重点1、 重点：着力品位准确、生动的语言 ,引导学生自主感受其景其情其意 ,培养主体意识、合作与探究精神。2、 难点：主体局部描述的四件事的内容 ,引导生尝试比照阅读。三、 学法指导采用“活动式学习法。用重点词语对应寻找活动 ,快速把握整体结构；用“听读思议四步活动 ,整体感受内容；用“做 ,“演的体验活动辅助重点把握与难点化解。教法设计：活动探究式四
2、、 预习导学1、 课前预习 读准音 ,学会利用工具书。 读顺文 ,尤其是引用的古诗词。 读懂义 ,指文章大意 ,圈出感兴趣的内容。 2开课导语 同学们 ,自从我们学习了赵丽宏先生的?为你翻开一扇门? ,文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进?往事依依? ,探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。五、 活动过程。1、 正音活动以下加点字该怎么读？投影显示 ,学生认读后注上拼音倘佯 浩淼 素娥 婵娟 雕镂 镌刻 心旷神怡 绚丽 芳菲 慷慨 谆谆教诲2、 听读活动 文题是“往事依依 ,哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出语 ,将课文作结构划分。 你在预习时
3、已对文中表达描写的内容寄托的感情 ,已有初步感受 ,请再听听老师的诵读 ,进一步加深感受。3、 思考活动 学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来 ,思考听读老师提出的两个问题 , ,形成自己的看法并说明理由。 教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落 ,结合问题 ,作好批注。4、 交流活动 关于结构切份明确：第1自然段 ,引出对几件往事的回忆 ,开启下文。第26自然段回忆求学生涯中促成自己心智开展的、难以忘怀的一些人和事。第7自然段 ,收束全文 ,往事依依 ,催我奋进。 关于“思想感情的整体感受引导：读?水浒传?充满了激情；听国文老师讲辛弃疾的词?南乡子登京口北固亭有怀?充满了
4、豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段 ,第7自然段品一品是不是有这种感觉。齐诵读?千家诗?沉醉意境 ,听国文老师讲田汉的?南归?似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第4、5自然段 ,读出深情 ,读出意蕴。5、 品析活动 关于文章首尾的品析：用词的对应：开头抓了两个词“历历在目“记忆犹新 ,结尾也有两个词“青春激情“不断奋进情感的照应：开头“年华似流水结尾“金色的回忆表达了“依依不舍之情。 关于过渡段的品析：文中写了四件事 ,同学们研究一下 ,这几件事是怎么衔接在一起的？生速读 ,找答案讨论后明确：第3自然段 ,承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也
5、在我心上雕镂下深刻的印象 ,培养了我课外阅读的情趣中的“也字。还有67页“也是在初中读书时 ,来了一位代课的国文教师中的“也字 ,起到了联系上下文的作用 ,使文章结构紧凑 ,形成一个有机的整体。 关于文中诗句的品析：找一找色彩性的词：说一说诗句的顺序：想一想描绘的画面：用即兴作画题诗的形式或用语言表达的形式 ,小组间竞赛表演。六、 课堂训练多音字注音并组词重 泊 降 模主题总结：作者通过学生生涯几件往事的回忆 ,表达了什么样的思想感情？技巧总结：在写作上有哪些方法值得学习？读课文第3、4自然段 ,完成以下题目1、“编织的童年美丽的生活花环的意思是第一节表达 ,引出对的回忆。3、“黄郦鸣翠柳 ,“白鹭上青天 ,完整的句子是4、引用?千家诗?的诗句是按什么顺序写的？5、第4自然段可分为三层 ,请在原文中划 ,并且在下面概括各层次的内容。6回忆春夏秋冬的诗句 ,越多越好。7 你读过什么名著 ,是否曾经沉浸在“美的享受之中 ,请把它写出来。板书设计： 往事依依 引出回忆 看 读 品 听 登 选材精当 山 水 千 国 北 回忆往事 = 水 浒 家 文 =固 语言优美 画 传 诗 课 楼 前后照应 蕴含哲理 篇末点题 /
