《苏教版四年级语文第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文第四单元教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、开天辟地备课时间： 上课时间： 课型： 新授 教学目标：1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点: 1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、 导语：同学们，当我们眼望蔚
2、蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过2、 ，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我3、 们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）齐读课题2遍。4、 大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书） 二、初读课文，感知内容1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。 2、学习生字 （1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学
3、生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、 盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗读第一自然段 （1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思） （2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况“混沌一团”） （3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来 4、学习第二自然段 （1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古） （2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把
4、第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过） （5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡醒坐劈凿） 那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片裂开一条缝巨石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）、指导朗读板书： 12、开天辟地大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时 一、复习 1、盘古开天辟地的过程（
5、随课件板书回忆） 2、复习上节课找出的反义词 二、学习第三六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段）1、 天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了2、 答案？大家找出来。（第三自然段） 2、齐读第三自然3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）3、 盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？4、 大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）5、 说说你这一段你读懂了什么？（学生
6、讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移） 6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读） 7、学习第六自然段 （1）、盘古为什么是含笑倒下的？ （2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七八自然段。引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。 三、学习第七、八自然段
7、 1、自由朗读第七、八自然段 2、读了这一段，你读懂了什么？（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读） 就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。 四、思考题1、 盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？2、 我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？ 板书设计： 开天辟地神力开辟了天地无私献身盘古身躯
8、化生出世间万物五、作业布置 背诵课文第六、七、八自然段。 教学后记：14、普罗米修斯盗火备课时间： 上课时间： 课型： 教学目标：1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2学会本课的生字新词。3正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅教学时间：两课时教学过程：第一课时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗
9、米修斯盗火。 板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求： 记住字音（包括田字格上的生字）； 认清字形； 查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 交流：你认为哪些字读的时候要注意？ 指名读，开火车读，齐读。 交流：你认为哪些字写的时候要注意？ 指名板演。 指名读生字词所在的句子。
10、交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文,说说每段说了什么？ 三、根据提示练习分段。 1、提示：无火盗火受罚获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学
11、1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红生字。六、作业布置； 四人小组排演课本剧普罗米修斯盗火参加周五的班级课本剧表演赛板书：13、普罗米修斯盗火无火 极富同情盗火 勇敢机智 受罚 坚强不屈获救 获得自由第二课时一、复习（一）复习巩固词语，纠正难读的音 普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山 阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食 （二）复习 1、从上节课的学习中你懂得了什么？ 没有火的世界是什么样？-学生回答复习引入第一段 没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有-只好没有-只好）加上着重号。感情朗读第一段。 二、品读感悟。1、第二-七自然段教学 课文介绍了几
12、个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯） 普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习（1）读课文2-7自然段（2）读完后讨论填空并说说为什么 四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个_、_、_的神。宙斯是个_的神。 赫剌克勒斯是个_的英雄。 A、对普罗米修斯的人物特点认识2-4、6自然段学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书：富有同情心勇敢机智坚强） 1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句） （1）指学生读（2）决心一词换成决定你觉得好吗？比较得出决心可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难 （3）再指导读第二
13、句 （4）男生齐读第二自然段 2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？ （1）生自读3-4自然段 （2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。画出来 （3）学生汇报教师（躲在悄悄偷取小心翼翼） 3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯） （1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料 （2）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图） 看过图之后你有什么样的感觉？ （5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句 （6）想象说话 普罗米修斯
