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1、俗世奇人语文教案9篇 语文课文俗世奇人下面是小编分享的?俗世奇人语文教案9篇 语文课文俗世奇人，以供借鉴。?俗世奇人语文教案1一、导入1、浏览课文，请大家在“泥人张前面加上一个修饰语：_泥人张。生：(镇定自假设的，技艺精湛的，个性内敛的)泥人张ppt展示(俗世奇人泥人张)二、冯骥才及?俗世奇人冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席。作品有?神鞭?三寸金莲?雕花烟斗?俗世奇人等，均获全国文学奖。(冯骥才简介)?俗世奇人是作家冯骥才创作的同名小说集。全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短、书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人
2、物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。?俗世奇人课文评点三、阅读活动完成三项活动：课文概说;手法观赏;语言品味阅读活动一：课文概说从“内容的角度来概说;从“情节的角度来概说;从“人物的角度来概说;从“主题的角度来概说。自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。?俗世奇人问题探究1、从“内容的角度来概说“泥人张面对“海张五的挑衅，用“贱卖海张五的方式加以回击。“海张五只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。2、从“情节的角度来概说：“泥人张技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五。(开端)“海张五拿“泥人张取乐，“泥人张用脚
3、下泥捏“海张五的头像“回报他。(开展)“海张五继续斗嘴，“泥人张成批生产“海张五的头像，贱卖海张五。(高潮)“海张五只有花高价钱来买泥人。(结局)3、从“人物的角度来说“泥人张是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自假设的人。他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五，只有核桃则小。他还沉稳、干练，面对羞辱镇定自假设，喜怒不形于色。他善于后发制人，以独特的方式一招制敌，贱卖海张五，打击了“海张五的嚣张气焰。4、从“主题的角度来说：通过描写泥人张智斗海张五的故事，表现了泥人张技艺的高超和智勇双全，叙述了作者对泥人张的敬佩以及为民间有这样的“奇人“绝活而感到自豪。阅读活动二、手法观赏伏笔呼应悬念设
4、置比照手法侧面衬托请自选一个话题，叙述自己对作者写作技法的观赏。1、“那天下雨和“泥人张从鞋底扣泥巴形成伏笔呼应。2、人们瞧着“泥人张如何“回报“海张五。设置悬念。3、“海张五的气急败坏和“泥人张的镇定自假设形成比照。4、“海张五到天庆馆吃饭时众人的反馈侧面衬托出“海张五的“非凡。?俗世奇人赏析阅读活动三、品味语言泥人张智斗海张五，情节简单却悬念迭生，波折引人。人物形象逼真，这就与作者高超的语言驾驭能力有关。让我们从语言的角度品味这其中的妙处。赏析语言的办法：1、修辞2、传神词语3、风趣生动的方言举例1、作者说“泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。用了夸张的修辞，突出“泥人张的技
5、艺超凡绝伦。2、“找乐子写出“海张五的嚣张气焰。如将“找换成其他的动词“玩、“寻等，叙述效果就不够恰当了。20俗世奇人刷子李好嘴杨巴课文在线朗读3、“架式挺牛、“撂高的、“怵、“赛、“砍过去等，都具有浓郁的地方特色(天津风味)，风趣传神。四、课堂小结?泥人张奇绝、妙绝。奇在人物，妙在语言。泥人张的沉着自假设，后发制人;海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的手法更让我们拍案称奇：那天津味十足、本色朴素而又风趣传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人越来越少，民间手工艺品也日渐稀少，希望同学们在以后的生活中尽自己的努力去爱护这些无形的文化遗产。
6、?俗世奇人语文教案2【教学目标】1. 了解“俗世奇人“泥人张、“杨巴的高超技艺及过人智慧。2品味本文具有浓郁地方特色、风趣传神、极富表现力的语言。3. 培养学生保护我国民间非物质文化遗产的责任感。【课时安顿】两课时【课前预习】1查找一些民间奇人的故事。2预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。【教学流程】第一课时一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。师适时点评今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。板书课题展示教学目标二、简介
7、作者冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说?雕花烟斗，中篇小说?啊！?神鞭分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。他长于天津，近年来，他为保留中华民族地域文化而奔波呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的?泥人张也是其中的一种行动生字抢答 词语解释抢答，小组竞赛三、解题“俗世是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。?俗世奇人是冯骥才创作的小说集。?俗世奇人共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津
8、外乡的集体性格。四、自由朗读课文，复述故事情节1本文读来充斥幽默，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人之间的故事？泥人张和海张五之间的交锋2请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自由朗读文章。简要复述故事情节。海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像反击海张五出口讥讽泥人张贱卖海张五五、把握人物形象1分析“泥人张奇人之“奇把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，则，你认为奇人“泥人张“奇在什么地方？给你留下什么印象？技艺高超、有智慧、有个性1找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写办法上有什么不同？正面描写、侧面衬托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高
9、超，也丰盛了文章的内容。2文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特还表现在什么地方？ 他的“奇特还表现在他他与海张五的较量的智慧，沉稳，干练，镇定自假设，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以反击，一招致胜。泥人张个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在拜服他手艺的同时，更拜服他的智慧。2文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写办法？外貌、语言从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？爱摆臭架子，且蛮横无理，成心挑衅，粗鄙，完全一个活脱脱的地痞形象。六、品味文章语言1.文中的语言给你留下什么印象？具有浓郁的地方特色天津风味，风趣传神。架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言
10、中的精华。2.品味文中富有表现力的语言。1作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的叙述效果。如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比就过于平淡，不足表现力。2海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子中的“找？试着将它换成其他的动词，看看叙述效果有什么不同。“找体现出海张五无端挑衅，无赖的丑态；换成其他的动词“没有这种叙述效果。“找字还与后面的句子中“全找回来了的
11、“找字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。3随后手一停，他把这泥团往桌上“叭地一戳，起身去柜台结帐。“戳字展现了泥人张内心的愤恨、鄙夷与不屑。?俗世奇人语文教案3内容预览：20俗世奇人冯骥才教学目的1学习文章以小见大的写法。2品味语言特点，风趣传神，极富表现力。教学重点、难点情节波折有致，叙事一波三折。教学时数一课时。教学过程一、预习1给以下加点字注音。发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4)刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)戳(chuo1) 瓢(piao2)2解释以下词
12、语。发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。发怔：发愣。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。二、导人中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。三、阅读课文。整体感知提问：刷子李和泥人张有什么共同点 -学生讨论、交流。明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本事大智慧。四、学习课文(一)诵读。学生自由朗读，并做适当圈画、批点，
13、或复述故事。(二)表演。两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最正确剧本和最正确演员。提示：课本剧中要突出主要人物，安顿好地点，设计好舞台提示，处理好台词。(三)品词语。文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。提问：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。1有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这个句子在句式上有什么特点这样写突出了作者什么观点)2这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(码头上的一种活法是什么意思地地道道用在这里有什么作用)3手艺道上的人，捏
14、泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了你怎么理解这种夸张的作用)4海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的找字，试着将它换成其他的动词，看看叙述效果有什么不同。)学生讨论、交流。明确：第1句，句式上运用了比照手法，突出了作者对有绝活人的称道、拜服。第2句，它地地道道是码头上的一种活法，写出人们的生存办法，地地道道也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，找乐子写出海张五的嚣张气焰。如将找换成其他的动词玩、叫等，叙述效果就不够恰当了。(四)分析人物。文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。提问：手艺人
