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1、中学教育实践活动总结 公民教育实践活动 经验总结 XX市玉泉中学王青平 通过这次公民教育实践活动,让学生充分体验到了主人翁意识，学生以积极 的行动投入到这次活动，关心自己身边的人和事。而且同学们在活动过程中都充分的发挥了自己的特长,与他人协作。同学们大胆创新，在听证过程中还用情景剧、三句半、小品、唱歌等形式来表达自己的内容。为总结经验,巩固成果,特作如下回顾小结： 一、制定计划有序活动 202X年月开始，我校开展公民教育实践活动，我们在高一年级选择了一 个班级作为活动班级，通过广泛调查，通过报纸、电视、社区、校园等途径，学生结合学校和自身的实际情况（我们是寄宿制的学校），同学们研究出了三十几个
2、研究课题,经过学生选举,将“校园食品安全”问题、“校园周边的噪音”问题及“假期补课”问题定为研究课题。学生所学的法律知识、研究性学习方法的运用、信息技术技能及处理信息的能力、口头表达能力、绘画制图能力，完全可以为学生开展的研究活动提供有力的支撑。根据学校实施方案及年级组日程安排,结合自身实际,制定出求实、求活、求效、求新的活动计划，确保活动有序开展。 二、加强学习明确思路 因为是第一次搞这样的活动,所以大家都是共同学习共同进步,总结出了自 己的一套行动方案,首先是老师进行学习,自己了解活动的内容、程序、意义，有了详细的了解后，又用了一段时间给学生进行培训。此次活动,是一次全新的挑战，师生都有诸
3、多盲点。通过听、记、思合一，明白了研究目标、内容，活动原则(个），实施步骤(6步），实施要求,展示形式,为活动开展垫下一砖。 三、依据计划展开活动 (一）关注问题确定专题 组织学生通过看、听、问、查各种方式寻找社区存在问题,并用相应表册作好记录。他们以主人身份,从不同角度提出小区宠物、高中生假期补课、校园周边的噪音、校园食品安全、涨价、宠物狗惹的祸等多个涉及民生的问题,利用自习时间通过召开专题会议，通过无记名投票,确定了“校园食品安全”问题、“校园周边的噪音”问题及“假期补课”问题三个研究课题。 （二)分工协作收集资料 确定了研究课题,一个班有四十八个人，正好分成三大组，每组1人,每个小组确定
4、了自己的研究课题后,开始行动，在教师的启发下，共同讨论，找到了信息收集的多种渠道，如图书馆、报社、书籍、学者、学校、教育部门、电子信息网络等。学生根据自己的能力、特长分组合作收集有关资料。有的利用周末学生自己收集材料,有的在教师指导下利用网络查找相关政策，有的到书店查阅书刊，寻找相关资料，有的从电视新闻收集近期信息并且,要求每个小组将自己收集到的材料都收集到一起,记下调查中的趣事、感受、收获、难题,且自设目录, 自配插图。为激发学生及志愿者的积极性,满足表现欲,巩固成果。 （三)制定方案找出对策 通过对这些问题的实地调查,通过现有政策、法规的大搜索,在分析资料的基础上,开始制定“我们的方案”。
5、先个人自想办法,写在日记本上,再小组合作讨论,拟出解决各自问题的最佳方案。 (四）注重过程保留痕迹 活动中的每一环节，都扎实引导学生去实践,并把听、看、思、做中的每一点一滴都记录在案。与学生一齐设置了活动档案盒，收集了所有资料：活动方案(学校），活动日程安排（年级组），活动计划,活动流程记录,调查表，照片,调查日记,政策法规,调查报告、活动总结反思,模拟听证会摄影及文件资料夹等，真实记录了活动中师生的所做所为。 四、实践体验收获颇多 本次活动,有别于任何一次课外活动，对师生是一次刻骨铭心的体验,是一次综合能力训练的活动。 1树立了公民意识。从观察现象到思考问题,学生的视野从校园、家庭扩大到街道
6、、市场；从确定专题到制定行动方案,学生都以小主人的身份融入社会，以高度的责任感、使命感，以实际行动参与社会生活,用自己的智慧改变环境污染现象，实践中树立了公民意识。 学会做人做事。在实践中,他们学会合作。在采访、调查、做展板时，学生们既分工又协作,每完成一项任务，都会产生“小合作小成功,大合作大成功”的感受。学会了宽容,又学会了鼓励。在做展板上时，一生不小心,点错了颜色,大家并不责怪，而是提醒他做事应一丝不苟。听证会模拟陈述时，一个同学一时不流畅，眼中盈满泪花，大家鼓励他“相信下次一定成功,别难过”。在活动中,学会了奉献,学会“巧妙点化”。在展板上涂色时,一位学生不小心，多点了一笔,其他同学灵
7、机一动，在对称位置再点相似一笔,又成了有“双须”的对称美图。采访中,学会礼貌交流，微笑待人。 3.掌握了多种技能。 在实践中,学生掌握了收集资料的渠道与方法,尤其学会使用电脑；学会了 如何制作p;学会写调查日记、报告;学会添色,尤其掌握美术中“渐变”原理；学会了答辩礼仪;在采访、答辩中,提高了口头表达能力，锻炼了胆量，既提高提了科学素养，又提高了解决问题能力，是创新能力提升的有效见证。有的还有创意地提出增设一块展示“交流、反思、总结”的展板，很有参考价值；同学们还自编自演小品、情景剧、三句半、而且还加入了视频等多种形式来表现自己的内容。 4领略到成功的喜悦。 每一步实践活动,全班学生都参与其间
8、,找到一条信息,摄拍一张照片，写 下一篇日记,办好一期墙报板报，想出一个方案，提出一条建议,当一次服务员,奉献一点爱心,都给予鼓励。在做中他们都体现到自身价值,都品味到成功的风味,进而乐意参与，乐于奉献。他们把活动视为一种光荣、自豪,就如他们在感言中说的“我体验,我快乐”、“我参与，我自豪”一样。他们还说“再开展此项活动，我保准第一个报名参加”。确实,活动与他们结下不解之缘。 五、颇多无奈加强沟通 在这次实践活动中我们也体会到了许多的无奈，首先现在绝大多数人还不理 解什么是公民教育，以及公民教育会带来什么样的效果。而且因为我们是寄宿制 的学校，学生两个礼拜才放一次假,学生也没有时间去调查研究,
9、最主要的还是利用学校的电脑和网络来收集资料,其他的途径基本上都没有用,而且也不是很现实。展板制作完成,听证会完成本应该交给有关部门去给我们解决问题，但是到目前为止,还不知道能不能起到它应有的作用。 步骤一、确认社区中存在的公共政策问题-3教学建议-16步骤 二、选择班级研究的问题-17教学建议-21步骤 三、收集要研究问题的信息-23教学建议-2步骤 四、编制班级文档-28教学建议-33步骤 五、文档展示-5教学建议-38步骤 六、总结学习经验-40教学建议-4篇二:中学生公民意识养成的实践研究结题报告定稿 中学生公民意识养成的实践研究结题报告 202年12月，经X省中小学教学研究室批准，我和
10、封校长承担了X省中小学教研室第九期重点教研课题中学生公民意识养成的实践研究的研究工作。目前,课题研究工作已经基本结束，特申请结题。现在，我代表课题组将课题研究情况向各位专家汇报如下。 一、课题基本概况 针对中学生公民意识普遍较为淡薄的情况，本课题组尝试以鞠文灿教授的“指向问题、主体参与、重在体验”的公民教育实践活动模式为指导,重新构建以培养合格公民为宗旨、以公民意识教育实践活动为手段、以项目听证会为抓手、以多元化评价机制为推动的“主动经历感悟多元”的教育模式,力求提升公民意识教育的实效,让广大中学生在公民意识教育实践中实现自我认知、自我体验和自我调控,进而通过丰富多彩的公民意识教育实践提升素质
11、、培养能力,努力争做合格的公民、有用的公民、杰出的公民。 本课题由X省口岸中学封留才校长和X市教育局教研室陆全贵主持。由于课题研究涉及的学校多，参与课题研究的教师队伍庞大,最后确定由市教研室统一牵头，以X市高中政治学科基地（XX省口岸中学)为基础，统一部署,联合联究。参与课题研究的有八个实验学校，分别是XX省泰州中学、XX省口岸中学、泰州二中、泰州三中、XX市田家炳实验中学、泰州实验中学、X市民兴实验中学、X省泰州中学附属初中。 课题从0年4月准备申请立项，在202X年6月通过中期评估并获得优秀等级的评价，在202年4月申请结题,前后历时三年有余。 二、课题研究的背景与意义 中学生公民意识的养
12、成教育是当今世界各国共同关心的问题。改革开放以来,我国公民意识教育越来越受到党和国家的重视，公民意识不仅能体现我国精神文明的程度,而且对推进社会主义民主政治具有重要作用。 在科技更加发达，社会更加开放，信息更加透明，交通更加便捷，文化更加多元的全球化时代,本身就充满了竞争、挑战、风险、误区、诱惑，加之我国正处于社会转型期，急剧变化的社会使新与旧、传统与时尚、本土与外来、坚守与融合、高尚与低俗、公平与差异、改革与保守、发展与风险、甚至正义与邪恶等复杂社会现象共存，让青少年感到眼花缭乱，无所适从,潜移默化中改变这他们的价值观、人生观和道德观。加上应试教育、考学文化盛行，学生无心也无力关 注自身公民
13、意识的养成，也淡漠着身上作为一名国家公民的责任。因此，从自身政治素质的提高来讲,中学生公民意识的强化势在必行。 中国社会这些年来发生的一个积极变化，便是公民意识的培育和增强。特别是近几年，越来越多的民众认识到个体自身固有的权利和责任,并积极参与公共事务。具体而言，从每年的全国两会，党的重要会议,乃至政府的每一项重大公共决策中，都可以感觉到民意的涌动以及民意与这些重大政治活动的良性互动。其间涌动的依然是个体的权利和尊严,以及公民对于国家和社会的责任感。因此,从提升公民参与社会政治生活的能力和水平来讲,客观上也需要加强中学生的公民意识养成教育。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2-20X年)提出
14、了“加强公民意识教育”“培养社会主义合格公民”的战略目标。十八大报告从建设社会主义文化强国的全局出发,提出了全面提高公民道德素质的任务。在十八届三中全会的报告中,“深化教育领域综合改革”一节也指出，“形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。这一思路与我们的课题指导思想和研究目标是不谋而合的。加强中学生公民意识的养成教育也将成为新时期培育和践行社会主义核心价值观的主要途径之一。因此,从国家富强民主的角度来讲，加强中学生的公民意识教育十分紧迫。 三、课题研究目标和内容 1.研究内容。本课题研究的主要内容包括。中学生公民意识现状及原因分析；公民意识教育专题活动的内容和策略研究;公民意识教育课程资源开发研究;公民意识教育的实践模式研究；公民意识教育的效果评价研究等等。通过创新不同的公民意识养成的形式,来激发学生的各类公民意识，使其在潜移默化中得到熏陶,受到启发，自觉形成。 2.研究目标。通过课题研究,探索构建新课程背景下下具有本区域特色的公民教育的框架体系，革除传统的“教化”理念,抛弃传统的“说教”模式，从“矫正”、“防范”转化到以学生为“主体”积极参与,不断完善学校德育操作体系和运行机制,形成市直各校各具特色的公民教育的校本教材和中学生公民意识教育专题活动的系列指南手册,用于指导全市各
