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1、提高托班幼儿的口语表达能力-五大领域-幼儿教育论文- 提高托班幼儿的口语叙述能力 内容摘要： 口语开展对幼儿来说是很关键和重要的，如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言的开展奠定良好的根底，由于托班的幼儿年龄小，所以有的吐字不分明，有的听不懂老师的话，而作为教育工作者，一定要了解此年龄段幼儿语言的一般规律，所以我们必须从小培养幼儿的口语叙述能力。关键词：托班幼儿 口语 提高叙述能力 幼儿期是语言开展的关键和最正确期是接受语言刺激十分敏感的时期，语言是人们交往必不可少的工具，知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。作为托班的幼儿具有惊人的语言接受能力，由于他们本身以掌握了一些简单的
2、句子，再加上言语的积极性高，喜欢听别人给他们将故事，对成人有较强的依恋，但此时的幼儿发音器尚未得到充沛的发育，听觉的分辨能力也不强，不易运用发音器官的某些部位以及不能掌握发音的办法，所以导致有些发音不出或是发出错误的音，而作为教师的我们更应该从小培养好幼儿的口语叙述能力。/一、要为幼儿创设良好的语言环境幼儿语言的关键是创设一个让他们想说、敢说、有时机说，并能得到积极应答的环境，教师在教育过程中应与幼儿建立一种互相平等、互相尊重、互相信任的关系，使他们感到教师像妈妈一样可亲可信，害怕感逐渐去除，开始感到集体生活有乐趣，产生说话的愿望，从而提高语言叙述能力。托班幼儿由于年龄小，加之环境的变化，使他
3、们情绪不安，哭哭闹闹，导致有些幼儿沉默寡言，这时营造一个宽松的说话气氛是十分重要的，要用和善的态度跟他们交朋友，亲切的话语跟他们交谈，使他们想说话、敢说话，愿说话，对说话感兴趣，让幼儿自由交谈，而不去过多的限制他们。我让几个小朋友一起玩玩具，让他们自己在游戏中自由的开展语言，在盥洗、起床时也不限制幼儿与教师的交谈也，只是告诉他们要小声说话，不要影响别人。每天利用幼儿来园或离园的时间和幼儿交谈，交给他们相应的词汇，如：“你早“再见“谢谢等，同时结合幼儿的生活，教会幼儿逐渐地使用数量词，如：“双“只等二、在日常生活环节中开展幼儿的口语在一日活动中幼儿随时要用语言来交流，所以我们必需抓住幼儿的一日活
4、动的各个环节，为幼儿发明条件锻炼说话，利用一切时机尽可能地增加对幼儿口语的刺激。幼儿的语言并不完整，示例：要孩子们洗手的时候，有很多孩子都是把手伸过来说：“拉不上，也有的不说话直接把手伸过来，我们就教孩子要说：“请你帮我拉一下袖子！几个月下来孩子们也习惯了，帮他们拉袖子的时候都会说这句话。只要有意识地留心孩子们说话，就可以随时发现需要指正的地方三、利用游戏提高幼儿的口语叙述能力 游戏是孩子们非常喜欢的，在角色游戏中，幼儿必须一角色的身份出现，用角色的口吻叙述自己的愿望与情感，就会很好的融入到角色游戏中，如在“娃娃家“小吃店的游戏中，一游戏的口吻适时提醒个别幼儿说话的态度、语气是否合乎角色。还激
5、励胆小的幼儿积极加入游戏，通过扮演角色，提高个别幼儿的口语能力。利用饭前等待时间，让幼儿做手指游戏，以锻炼幼儿的口语能力。先从简单的词汇开始，让幼儿讲述，如“小狗汪汪“小鸟飞飞。过一段时间就提高要求，激励幼儿说出小动物的外形，如：“小狗长着两只耳朵。丰盛幼儿的知识经验，以及词汇量。四、提倡幼儿用语言来交流 大多数幼儿的语言交往能力还很弱，在和同伴交往中发生争执是，语言叙述不出来就会打人和咬人的行为。老师就及时和他们进行交流，如果小朋友不同意就告诉老师不能抢，慢慢地激励孩子与同伴进行多交流，渐渐打架的现象少了，大局部幼儿会有礼貌的、大胆地进行交流。 语言是一个人叙述自己意愿的最好方式，幼儿只要能正确的引导，他们的叙述能力会得到逐步地提高，并同时会伴随其他能力的提高。参考文献： 1、?山东教育 2、?幼儿教育导读 店口一幼 蒋荷兰
