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1、部编版初中语文精品资料 第一单元1、在山的那边教学目标：朗读诗歌，品味语言。 联系生活，感悟人生 重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。一、导入： 今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到襟江中学，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）板书：在山的那边、王家新。 二、整体感知： 标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？ 海“是用信念凝成的海”、“全新的世界” 三、局部品味： 1提问：“山的那边是海”，这个
2、“海”是怎样的“海”呢？ 海“是用信念凝成的海”、“全新的世界” 2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？揭示“海”的象征意义。 A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标
3、，即理想。（还可以举：搬进新家里、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。） 板书：海奋斗目标（理想）的象征。 3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？“山” 4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？ “山”“铁青着脸色”、“无数座山”。 5、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？ A、 小学中学大学（时间长、困难大、苦、坎坷） B、 怒江峡谷昆明北京世界（路途遥远艰辛） C、 人民生活贫穷落后小康（科技发展慢） D、 爱国人士寻求救国救民的道路
4、（付出了血的代价，才有今天的“全新世界”） E、 今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界” 6、揭示“山”的象征意义。 提示：板书山奋斗之路（阻拦前进的障碍物困难重重、挫折） 四、教学反馈： 1 、学生提出的部分问题补充如下： A、为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？ 体验失败或者挫折的内心感受以后而 总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。B、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？ 神态描写体
5、现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。C、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？ “种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。 D、“在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？ （通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。 2、 掌握字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成
6、、诱惑等词的读音和含义。 （A、发呆的想B、隐蔽、不外露C、喧闹沸腾D、一眨眼之间E、天气低沉郁闷；（气氛）不活跃F、聚集在一起G、使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。 五、板书设计2、走一步，再走一步教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。课时安排：2课时教学过程：第 一 课 时一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己
7、和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。二、整体感知课文。自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。（提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）三、研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答）1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（13
8、）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (415) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（1622）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）1、用一句话概述课文所写的内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？玩游戏玩厌了，想玩点新花样。3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ “我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“
9、我”如何面对困难、战胜困难。5、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” 、“看见了。”我说。、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”6、课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 四、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？第 二 课 时一、研读与赏析：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。2、写过程哪些详写？哪
10、些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。二、合作探究： 1、找出心理活动的句子并加以体会。课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态
11、。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样？最初 毫无信心（“我下不来我会摔死的。”） 继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 随后 信心大增（“我能办得到的”） 最后 巨大成就感 3、“永远忘不了的经验”指什么？“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再
12、次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 4、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点） 屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现”强调这“经验”的普遍意义。 三、小结： 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。板书： 事 小 实 理 大 虚 四、体验与反思 “走一步，再走一步”这种在困难面前
13、不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。 五、拓展与延伸：张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向 上）六、板书3、短文两篇蝉教学目标： 1、培养学习的阅读能力。 2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。 教学重点： 通过蝉的一生体会生命的意义。 教学难点： 欲扬先抑，托物寓意的写法。 一、导语： 同学们，今天我们学
14、习新的一课蝉。 二、作者： 小思，原名卢玮銮，香港作家。 三、朗读： 板书：聒噪 四、理解： 1、问：这篇文章可以分哪几个部分？ 答：三部分。 第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。 2、问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？ 答：二部分，第二段为一部分，后面为一个部分。 3、问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？ （方式：先给时间让学生思考再做讨论总结） 答：第一部分（1）：蝉鸣； 第二部分（2）：厌烦； 第三部分（3-6）：生命； 第四部分（7）：宽恕。 五、思路： 点题承接转换总结 六、鉴赏： （先给时间让学生思考再做讨论总结） 1、思路清晰：起承转合 2、层次分明，结构完整。 3、欲扬先抑：第一二部分厌烦，第三四部分赞扬，前后对比，立意更加鲜明突出。 4 、托物言志：蝉生命感悟 七、主题： 本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求，启发人们应该热爱生命珍惜生命，创造生命。 八、 板书设计 理解： 思路： 鉴赏： 一
