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1、小学品德与社会教学设计具体要求一、基本环节教学设计应依据品德与社会课程标准的课程理念、教学原则、教学建议及评价要求，包括以下几方面的内容：1、教材分析；2学情分析；3、教学目标的制定；4、教学过程及说明（教学实施）。四个环节解决两大问题：1、发展什么（就是教学目标的制定），是教学设计第一位要解决的问题；2、怎样发展（通过教学过程及说明来解决）。二、具体要求1、 教材分析分析教材所提供的内容和要求及其在整册教材中的地位与前后联系。三个要素：教材提供的内容（全而简）；教材的要求（编写者的意图）；教材前后联系，在整册教材中的地位（教材的体系）。2、 学情分析分析所教班级学习本教材的起始状况，最好从三
2、维（即知识、方法与能力、情感态度与价值观）的角度分析。主要做到：讲清楚学生学习本教材的起始情况；尽可能从“三维”角度分析；多角度，尽量做到详尽。3、 教学目标的制定教学目标要依据教材内容分析，特别是学生的情况分析来确定，力求体现“三维”要求的有机整合。可根据实际确定教学重点和难点（注意：可根据实际情况与“教学参考资料”中提供的教学目标有所不同）。基础是教材分析，特别是学情分析。力求“三维”目标与“两纲”的结合，写法上可以融合在一起；表述明确具体规范，以学生为主体，要可检测。（以上确定的是“发展什么”的问题。）注意：这一部分中还要写出教学重、难点，并写出为什么确定此重难点。4、教学过程及说明（教
3、学实施）（1）简单地写出主要教学步骤（2）如何突出重点、突破难点应详细阐述，包括教学内容的选择、学习方式的完善、教学评价的运用等。-教学内容的维度，可从对教材是如何作选择和调整、加工提炼以及根据学生社会生活和实际补充，充实了哪些内容来说。-学习方式的维度，可从如何体现学生主体性和教师主导性的发挥；教师如何精心设计问题，引导学生积极讨论与探究；如何实施师生互动，引导学生主动参与、合作学习；如何合理有效利用现代教学技术和教具，引导学生主动运用信息技术学习，开展开放性的学习活动等来说。-教学评价的维度，可从如何运用多样的方法，实施多元主体的综合评价说。（3）在整个设计过程中，不仅要说明教什么、怎样教
4、，更要说明为什么这样做。具体要求如下：“教学过程”的基本要素及要求（怎样教）。教学内容的处理：能围绕目标对教材进行选择调整加工提炼；能根据学生的生活实际和接受程度加以补充和拓展，注意生成。教学设计要留有空间，哪些地方容易生成；教学设计内容不能过于饱满，要留有余地。教学过程的设计：精心设计问题，引导学生积极讨论与探究，实施师生互动，引导学生主动参与，合作学习；合理使用现代教学技术和教具，引导学生进行开放式学习；训练活动有效；循序渐进安排教学过程；尽可能要有预设。学习方式的完善：重实践体验；重思辨探究；重主动合作。小组合作的指导也要有预设，在教学设计中体现出来。教学评价的运用：主体多元；方法多样；内容综合；重过程；重激励。激励性评价中语言要有针对性。“说明”的基本要求（为什么这样做）内容：课程标准中的课程理念（4条）； 教学原则（5条）； 教学建议（3条）等； 两纲的有关要求及相关的教学理论。写法：合理融入，简略地写；一般要求分别写在教学过程中和最后。强调：是否都在为教学目标服务，学生是否得到了发展。
