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1、11新型玻璃1认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、企图、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、规定、窗帘、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法。课件。两课时一、话题导入，激发兴趣。导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的
2、推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？同学们，玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？今天，我们就来学习一篇关于玻璃的课文。（板书：新型玻璃）“新型”是什么意思？（新的类型，新的品种），那么这篇课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找答案。二、整体感知，自主阅读。1教师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一起来读读课文。2借助拼音，读准字音，读通课文。说说课文是按照什么结构行文的？学生讨论、思考，教师明确：这篇课文条理清楚，层次分明。前5个自然段介绍了5种新型玻璃的
3、特点和作用。在结构上有两个明显特点：一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途；二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。3再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？它们各有什么特点及用途？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点、用途，学生根据课文归纳、老师点评。）4这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，并根据课前收集的相关资料了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习。1四人小组或与同桌交流自学情况，互相补充，相
4、互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。）2全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈。）四、拓展延伸。1最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以）3你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说一句话。教师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？一、创设情境，激趣导入。同学们，这节课我们要召开新型玻璃展览会，由同学们担任推销员。二、展示、推
5、销。1让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2学生设计展销形式、展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。同学们的想法真好，既新奇又实用。老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够把自己的奇思妙想变成现实。三、总结评价，布置作业。1总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。注重学生学习兴趣的激发是教学
6、本课的追求。因为兴趣是学生认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学们兴趣盎然，学生们都精心准备，全身心地投入，主动性极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞、营造和谐的课堂氛围。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。这给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表达自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。本课的教学让我充分意识到：语文学习的外延与生活的外延相等，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。我们语文教师的任务，在于充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文与生活的联系“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
