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1、2023年有关课堂教学总结集合5篇课堂教学总结 篇1依据教化局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的看法，提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标，从2月到到6月,先后实行了三次课堂教学立标活动，对辖区老师进行了课堂教学达标验收，活动细心组织，仔细支配，各位老师高度重视，全员参加，各个老师仔细备课，细心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、刚好总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结：一、活动表现的突出特点高度重视活动开展的重要性，正确相识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校特地召开专项校长会议，做了细心的动员部署，要求各个学校在每人一节公开课的基础上进
2、入课堂教学的“立标”阶段。每个老师在熟识课堂达标标准，相互听课、评课，相互取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个老师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标，打造博山开发区一支专业化的老师队伍。2、活动实行“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。针对辖区老师的层次不同，实行不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为老师相互听课、相互取长补短的活动。督促每一个老师发展，而不是“一刀切”，老师能够主动大胆变更原有的.教路，力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特殊是贯彻新课改理念上有较大
3、进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，在肯定程度上变更了过去一些不合理的地方。3、老师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。不少的老师在授课时，表现为一改以教材为中心，老师对学生进行学问的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生实力的培育训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体会。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主子。4、活动开展最重要的改变体现在课堂上。不少老师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生
4、的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的“小绵羊”。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。5、课堂教学力求创设良好的
5、教学情境。不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，老师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是探讨情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解学问。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参加的热忱、激发学生的学习爱好，才能使学生以饱满的心情进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。探讨情境里老师力求为学生创设一个探讨的氛围，以设疑激发爱好，引导求知欲，形成探讨动力，充分调动思维的主动性。探讨方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。课堂教学总结 篇2一、“故弄玄虚”，唤起学生探究意识。学生相识磁
6、铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象起先的，特殊学生都习惯称磁铁为吸铁石，因此对磁铁能吸铁有着深刻的印象，本课从磁铁能吸引哪些物体起先探讨磁铁的性质，鉴于对这个问题学生的相识几乎都相同，所以我从“你认为磁铁除了能吸引铁之外还能吸引什么物体？”起先，引导学生作出揣测，至此学生形成了相识上的冲突，几乎大部分学生认为磁铁能吸引金属类的物体，从而引导学生通过试验强化正确相识，修正其错误看法。令我欣慰的，部分擅长视察总结的学生还提到了磁铁能吸引磁铁，当然磁铁也会有排斥磁铁的状况出现，在本课中还没有进入探讨，因此在进行表扬赐予确定后，我以“磁铁什么状况下会吸引磁铁什么时候又会退开另一块磁铁”我们在接下来的学习中会
7、加以探讨的，结束了这一突如其来的另类回答。二、“双管齐下”，探究强化科学相识。（一）探究多元化的材料打算，一元论的结论得出。利用磁铁检测哪些物体能被吸引，哪些不能被吸引，探究活动极为简洁，我主要从试验材料入手，为学生打算了数量较多、种类丰富的材料供检测，对于“铜丝”“铝棒”这些金属材料从学生大多认为能被吸引，直到眼见为实时学生还在感叹“尽然不能被吸引的”，“塑料尺”“木块”“玻璃片”这些材料则应证了学生的预料，至此引导学生从探究活动中总结发觉得出结论，从“能被磁铁吸引和不能吸引的物体的特点进行总结”学生很简单得出“磁铁能够吸引铁制的物体”，从而建立起磁铁有磁性的科学相识。（二）应用认同试验，在
8、探究过程中强化科学相识。在学生形成磁铁有磁性的相识基础上，出示了硬币、铃铛、不锈钢片等材料，引导学生推断哪些物体是铁制的，学生在视察的基础上作出了各不相同的推断，再一次形成了相识冲突，“那有什么方法推断这些物体是否是铁制的更牢靠科学呢？”学生一下就反应过来，可以用磁铁去吸，至此学生就达成了利用磁铁的磁性去检测物体是否是铁制的科学方法。而试验的结果与视察推断的异样结果，再一次深化了学生“试验才是检验真理的唯一标准”的相识，帮助学生形成良好的科学意识。三、“推波助澜”，探究深化科学相识。磁铁能隔着物体吸铁吗？”对于这个问题在我们知道的磁铁一课导入中学生已亲眼见到了磁铁隔着纸能吸铁，因此学生的回答也
9、是确定的，“那磁铁隔着玻璃、木片这样的物体还能吸铁吗？”学生道“可以，磁铁就是隔着桌子也能吸引磁铁的”，“那我们可以怎样设计试验进行检测呢？”对于这一试验操作起来也较为简单，意在引导学生体会变更磁铁与铁的距离会有何发觉。通过试验探究，学生如期而至地得到了试验证明，即磁铁隔着一些物体也能吸铁，至此进一步加深了对磁铁磁性的相识。课堂教学总结 篇3这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。学生视察主题图时候的趣味很浓，我这时候应当抓住这个时机，抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此
10、这堂课就引入学习的重点上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少阅历，没有提示学生要规范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，对解决问题的过程进行反思。”应当在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既能培育初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的语言表述实力。这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作沟通的实力发展有所忽视，在独立思索的基础上，营造合作氛围，供应合作机会。我应当在学生提出问题后，让学生之间相互提问、相互评价，使学生们在愉悦、民主、同等的氛围中，从而主动主动地投入到合作活动中去。在整个课堂教学中，我
11、应当保持这这样的思想：使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的思维。我做到了支配学生和父母或好挚友视察家中物品或上学路上的景物，找寻数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学学问解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。课堂教学总结 篇4一、创优工作为了打算好创优课，在朱老师的带领下，我们细心选课，仔细备课，反复磨课，不仅自己试上，还听其他老师试上，把其他老师课堂中的精彩部分融入自己的课堂中自己的课堂教学水平不断地提升，这都要感
12、谢朱老师在教学上赐予的手把手帮助、指导。创优的工作是琐碎而细小的，但细微环节确定成败，从学生的课堂行为规范，到学生的日常行为规范，我关注着每一个细小的环节。黑板报、墙面、班徽设计，我也一项一项有条不紊地完成。在学生的演讲上我更是细心指导，孩子们的演讲水平提升了。除此之外，我还利用每天放学前的一段时间和孩子们一起背诵小学生日常行为规范，学习“学校文化”，在放学时，经过大厅、雕塑、国际部时，再进一步强化“学校文化”，使孩子们对校内文化牢记于心。大课间活动时，为了孩子们有较好的精神面貌，我和孩子们一起跑操、扔飞盘。在这个创优过程中，我一如既往地做好班级里参与诗歌朗诵孩子的思想工作，让她们珍惜这样的机
13、会，大胆展示自己。优质学校节目组排练的过程中，我仔细协作学校带领本班学生做好文明观众，并且在教室里也对领导进场时要怎样鼓掌，哪场节目举银光棒、哪场节目是用拍手器，怎样跟着节奏拍等等进行了一一排练，孩子们练得很仔细，在演出那天更体现出了我们清英孩子的素养。优质学校验收的胜利，再次证明清英是最好的，我们的老师，孩子也是最华蜜的！二、班主任工作细致周到低年级是良好习惯养成的关键期，培育良好的习惯关键是要培育学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。所以，我尤其注意培育学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜爱竞赛、竞赛的形式，我就在班级“你追我赶”栏目中针对这
14、些习惯设置加星活动，孩子们从中收获了好习惯，收获了欢乐。一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上，我们付出的是汗水，然而收获的却是那一份份充溢、沉甸甸的情感。我的许多工作得到了家长们的大力支持和帮助，家委会主动帮助我做好社会实践的收费工作，电子门卡的宣扬与收费工作等，每周的心连心我都仔细回复家长的反馈看法，家长没有反馈看法的我就会写一些孩子在校的良好表现，所以每周的心连心上我都能读到家长感人肺腑的话语，看着孩子们欢乐地成长，家长反馈中的一声声感谢我收获了欢乐，因为我和家长们的心靠到了一起，为了共同的希望教化孩子。在这期间，我主动举荐班里的孩子参与“我心中的祖国”绘画竞赛，有两名学生都获得了校一等
15、奖，一名获三等奖，我还激励班里的孩子主动参与“唱响校内 童心飞扬”的校内歌手大赛，组织参与国歌队歌竞赛获年级组二等奖，我班还胜利实行了“红领巾心向党”的中队主题活动，同时感谢学校领导的信任，我获得了榜样班主任的称号。三、教化教学科研提升素养在平常的教学中，我仔细备课、上课、听课、写反思，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，还常常利用周末时间和我们二年级部的语文老师一起进行集体备课。在教学中，严格执行5+30+5的课堂教学，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平。二年级学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能合理的支配时间，尤其是周末时间，针对这种状况，我刚
16、好与家长取得联系，建议家长与孩子共同制定学习安排，并签署协议。一段时间下来，家长挚友都向我反映孩子在家能主动完成作业了。教化科研是我的薄弱之处，所以我始终在潜心探讨怎样提升自己，当然思想观念的转变还要靠自身的阅读与学习，在教学工作之余，我常常阅读小学语文教学设计上海教化教化真的不能简洁好妈妈赛过好老师等教化教学杂志和著作。此外我还仔细撰写教学反思、班主任手记、读后感、教学论文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇论文发表于武进日报，一篇论文获校优秀论文评比三等奖，多篇教学故事发表于武进教化信息网，此外还被评为集团的“博客之星”。回顾这一年的工作，也存在很多不足之处，我的阅读量太少以至于缺少肯定的专业学问的积累，论文撰写质量不高，还缺少精益求精的学习看法，针对这些问
