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1、（中心小学）学校（一）年级（数学）科教案课题（单元）第七单元 课 型新授课 教学目标 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点 理解两位数加两位数进位加法的算理。课时安排 一课时教学准备 课件、教具 主备人廖玉明 成员 香桂花 陈玉慧 李丽红教师行为时间学生行为时间意图一 创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这
2、个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。把17估成20,38不变，20+38=58,5860。把38估成40,17不变，40+17=57,5760。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二 探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。2.算一算，说一说。（1）学生
3、试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1补评：三 应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四 拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。六 课堂
4、小结。引导学生小结，今天我们学习了什么？学生看黑板回答。学生表达自己的意愿。学生试着估一估，并说一说自己的估算方法学生练习，交流。全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。学生说说自己的想法。学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题学生先独立完成，再集体交流反馈。在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。作业布置板书设计 完成课本第72页“练一练”第4、5题。 摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？3 8 + 1 7= 5 5（个）答：一共摘了55个苹果。 教后反思
