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1、银川能源学院教案首页1授课内容平面构成的形式学时2授课时间第周第次课学习目标1、通过理论知识的学习，能够解释秩序构成、非秩序构成与综合构成的概念与他们之间的关联。2、按照平面构成的形式能设计出完整的平面构成作品。3、能根据所学的理论知识，分析和解释构成作品的形式重点难点能够利用所学理论知识，依据构成的形式设计出完整的作品。教学手段多媒体课件的讲解 作品赏析探究式教学 互动式教学作业点评教学过程教学环节一：教学内容：秩序性构成主要流程：1、回忆上节课内容:重复构成与近似构成2、对作业进展会看点评，分析重复与近似构成的共同点，3、导入本节课内容：渐变与发射构成4、通过作品的分析与理解，讨论进展讲解
2、5、重点讲解渐变构成设计的方法与要点1 本表及教案续页每一大节填写一次6、通过作品的分析讲解发射构成的概念，形式。教学手段：互动式教学、探究式、讨论式课后作业教学反思银川能源学院教案续页批注、补充、思考提问、作业等首先组织教学，1、回忆上节课的内容：重复构成、近似构成。2、上节课我们学习了秩序性构成：重复和近似，总结重复与近似构 成的特征3、引出本节课内容：渐变构成 发射构成。秩序性构成：秩序构成是指图形或根本形按照特定的规律进展排列组 合成具有一定形式美感的画面的构成形式。有时要借助骨格进展 排列，其特点是统一感强、秩序井然。如重复构成、近似构成、 渐变构成、发射构成等。渐变构成：渐变的含义
3、非常广泛，主要有形象渐变、排列秩序渐变等。形象渐变是指形状、大小、色彩、肌理方面的渐变；形状的渐变 可由某一形状开场，逐渐地转变为另一形状，或由某一形象渐变 为另一种完全不同的形象。从排列秩序上讲，有位置、方向、骨 格单位等的渐变，渐变的节奏可以急缓任定，亦可急缓交织展开。 渐变的骨格编排，可以从左至右、从上至下，或从中央向四周展 开，或作多元次编排。其方式是灵活而多样的。互动：说说在自然界中我们可以观察到的渐变现象；教师总结：渐变现象是日常生活中常有的视觉感受，如近大远小、火车 铁轨由近宽变远窄等。渐变的视觉效果具有强烈的透视感与空间 的延伸感。平面构成中的渐变是指根本形或骨格逐渐地、有规律
4、 性地、循序地无限变化。这种变化应以节奏感强和韵律感好为前提，所以在渐变构成中，根本形或骨格线变化的节奏与韵律感的比例。循序的有限变动而取得渐变效果。 有趣味的创意元素通过准确的表达， 呈现出良好的画面效果2、骨骼渐变：骨骼水平线、垂直线的疏密根本形或骨格线的变化，其节奏与韵律感的好坏是至关重要 的。变化如果太快就会失去连贯性，循序感就会消失；变化如果 太慢，那么又会产生重复感，缺少空间透视效果。因此采用具象 图形、渐变骨格、几何图形来表现渐变要注意节奏的连续性、循 序感。渐变构成的例图：4、发射构成发射是自然界中一种常见的形状。花瓣的构造、水面上的涟漪等都是发射状的。发射具有方向的规律性，
5、发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心集中，或由中心散开， 有时可造成光芒四射的动感，或产生爆炸的感觉，有很强烈的视觉效 果。发射是渐变的一种特殊形式。发射是由有秩序性的方向变动形成 的。发射的前提，是确定发射中心。虽然中心有时有几个或更多，或是 移出画面之外等等。中心，是方向变化的根据，方向变化应有一定的规律， 而中心的编排是规律的主要局部。发射构成具有强烈的视觉效果，令人眩目。在应用美术设计中，如果 需要一个强有力的、醒目的图案，发射构成的图形是最为适宜的。发射图形具有以下三大特征：(1)具有多方向的对称。具有非常强的焦点，此焦点通常位于图案的中央。 能够造成光学的动力，使所有形象
6、向中心集中或由中心向 周围散射发射骨格的构造因素有以下两个方面：一是发射点，即发射中心，这是焦点所在。二是发射线，即骨格线。A、发射骨骼与自然现象许多植物的生长 方式，如树木与花卉等等，常具有发射构造。所谓发光体都具有发射骨骼。自然界的中心发射现象，只要留心观察，是艰容易寻找的。B、发射骨骼种类1.离心式由发射中心向四周发射。2向心式-骨骼线由各个方向朝中心迫近，其实它正是向离心式发射的骨骼线或直或曲，或弧线型，或发射线不连接，以及中心迁移与多发射。反转而已图5图6图73同心式-骨骼线层层环绕中心。骨骼线可以是曲线、方型、螺旋型等等图8。8C、发射与重复重复骨骼可叠入发射骨骼。发射也可成为一种根本形而 重复，或渐变地纳入重复骨骼内。一样的发射根本形可彼此覆盖，透叠或发射与渐变渐变骨骼可叠入发射骨骼，发射也可成为根本形而纳入渐变 骨骼中。如图 任何规律性的发射骨骼，都可以渐变为不规律的较自由的发射骨骼。E、发射骨骼中根本形根本形纳入发射骨骼，其性质可分为四种：1用线作根本形-即骨骼线成 为可见的线，或各组线分别纳入各骨骼单位里。图1
