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1、矿产资源说课稿各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是：矿产资源首先，我对本节内容进行分析一、说教材分析：矿产资源是粤教版义务教育课程标准实验教材 六 年级科学下册第单元自然 资源的第4节内容。本课主要通过搜集、整理相关的资料，了解主要的金属矿产、能源矿产、 其他非金属矿产等资源情况；通过对研究过程和结果进行评议和归纳，关注与科学有关的社 会问题，从小养成保护自然资源的习惯。在本课中，教材安排了3个活动。本课在任务驱动页里，设计了一个矿山开采矿石的情 景，引入有关矿产问题的学习。紧接着，教材设计了活动1“金属材料是从哪里来的？的知 识学习活动，从钢铁的生产步骤开始，让学生了解钢铁的
2、冶炼过程，知道钢铁在国民生产中 的重要作用。还要求学生在了解钢铁材料在日常生活中的用途。活动2“全身是宝的石油， 提供“石油的学习资料，让知道石油是主要的能源矿产，对工农业生产和生活具有重要的作 用。活动3“能源矿产还有多少？ ”通过让学生查找资料，了解世界上现已初步查明的能源矿 产的储量，再通过简单的计算，了解能源矿产还可以开采多少年，从而得到珍惜矿产资源的 启迪。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制 定了以下的教学目标：1、科学知识目标：1) 知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称；2) 了解一些其他的非金属矿产。2、能力培养
3、目标：1) 有搜集资料整理信息的能力；2) 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3、情感态度与价值观：1) 意识到人与自然要和谐相处；2) 从生活中的小事做起，保护自然资源；3) 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。三、说教学的重、难点本着小学科学课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：通过搜集和分析资料，了解主要的金属矿产、能源矿产及非金属矿产等不可再 生资源的稀有性特点重点的依据：依课程标准要求 是必须知道的知识；教学难点：意识到人与自然要和谐相处，从小培养保护自然资源的意识和习惯难点的依据：由于学生还没有这方面的意识，要培养学生的习惯就更困
4、难；为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法 上谈谈：四、说教法我们都知道小学科学是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中， 不仅要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”我们在以师生既为主体，又为客体的 原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到小学六年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参 与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行 动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理 状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应
5、该通过课堂教学感染和激励学 生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生 以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用观察课本中的图片手段获得直观形象概念，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛， 促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到 了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题， 培养学生的团结
6、协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让 学生自己阅读课本并思考，并列举生活实践上存在的一些有关现象，在老师的指导下进行讨 论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体 作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教 学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会 学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主
7、探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也 注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知 识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，
8、以及教学设备的紧缺情况，我采用了“设 计情景-提出问题-引导-讨论-交流-小结”的教学流程。利用课本提供的图片或故事情节使抽 象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识 的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可 使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理 解掌握。板书：5
9、、布置作业。针对小学年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：我为什么要这样上课一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的科学知识，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验 的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活 体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知 识，培养学生的各种能力
10、，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合 作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这 样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动 手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识 与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。 从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践 活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位领导、老师们，本节课我根据小学年级学生的心理特征及其认知规律，采用直 观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生 的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维 过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效 果。我的说课完毕，谢谢大家。说课教师：王店镇敦厚学校杨志坚
