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1、优秀班主任的独门绝技“巧”方法：助班级管理一臂之力1. 任课老师群吐槽，我咋办？班主任的心情啊，有时候还真不是自己能左右的。强调过很多遍了，下课不要打打闹闹，结 果呢，远远地就看到两皮孩子在走廊里都打闹得滚倒在地上了，气！一个重要的知识点，讲了N遍了，结果呢，作业收上来一看，错了一大片，气！课上发现一个学生打瞌睡，喊醒了又睡着了，打电话向家长反映情况，家长居然反过来教育老师要把课上得有趣一些，气这些气呀，其实还好，班主任心里最难受的呀，是遇上一群任课老师来围攻吐槽：“你们班级谁谁谁，作业又没有交！”“你们班级有十来个学生完全不要读书！”“你们班级谁谁谁上课就知道睡觉！”“你们班级那几个成绩好的
2、也是当面一套背后一套！”“看看你们班级谁谁谁，衣服穿得都恨不得不穿了！”这些话是不是特别熟悉？尤其是年轻班主任和一群老教师搭班，那是隔三差四会听到一次呢。“你们班级”唉，明明是一起教的一个班嘛，咋就变成“我” 一个人的班级了呢？年轻班主任听着心里阴云密布，可是老教师面前自己插嘴都插不上，咋办？冲进班级把学生 痛骂一顿，哀其不幸怒其不争！明明自己已经很认真了，却落得这个下场，自己骂着骂着也 要哭出来了？对不对？骂完了哭完了更郁闷，不解决问题呀。这样的场面在刚工作时我也经历过几次，后来就想这样被动挨打不行呀，于是呀，想出了三 招“巧”方法。第一招：加入吐槽，发泄负面情绪任课老师们“你们班级”“你们
3、班级”说得起劲的时候，我就立即加入，用“他们这群家伙”的第三人称，与任课老师站在同一吐槽起跑线上，一起痛诉学生们的不认真犯迷糊，比任课 老师说得还义愤填膺。说实话，这样还挺爽的，任课老师说完了，我还没有说完呢，毕竟我 是班主任，手里“黑材料”一箩筐呢。这么一次大吐槽，也是释放掉我积压在心里的负面情 绪，同时也让任课老师知道我的不容易。第三招：平衡心态，问题就是课题 在一片吐槽声中，暗暗告诉自己：“天降大任于是人也，必先苦其心志”人家都是老教 师了，人家还跑我这里来吐槽，可见自己遇到的是老教师都没法搞定的难题呢，不必苦恼。 赶紧想办法把这些问题当课题研究吧，左三年又三年，缝缝补补又三年，班级就是
4、这样一把 尿一把屎地送毕业了。再来一届学生，有时这样，渐渐地就把有些问题研究出来了解决方案 了。一个班主任的成长过程，就是这样螺旋形地上升的。2. 家长配合不在线，我咋办？现如今疫情刚缓和一些，学生经历了史上最长寒假，懒懒散散来上学了，线上学习效果让老 师们心里拔凉拔凉的，再加上一个手机已经在学生手里呆了那么长时间，几乎就要和手心里 的肉长在一起了，可是又不能大规模开家长会寻求家校合力，咋办？不能大规模就小规模呗。小型家长会效果反而比全体家长会好。花上一个星期，分成五个批 次，每天放学后傍晚 17:20-18:00。学生和家长一起参加会议，会议结束后学生和家长一起 回家。当天的值日生可以请这些
5、参加家长会的学生来完成，其他学生准时放学回家。第一步：根据开学至今学生不同情况，在学生名单上圈点勾画开始分类我一般分为这么几种类型：1. 很努力，很想要学习的，成绩还不错的。需要家长老师多鼓励，更明确目标，响鼓重锤敲。2. 很努力，想要学习的，但是成绩还不够理想，需要家长老师给出更好学习方法，增加信心 的。3. 有小聪明，但是不努力，成绩中等或是不理想的。需要家长老师多督促并给出一个跳一跳 够得到的目标的。4. 学习习惯差，学习成绩差，但是人品很好，需要家长和老师多次纠正学习习惯并在某一门 功课上能够有所突破的。5. 为人处世需要更多调教的，成绩不管是好还是差，需要家长和老师多交流多配合多关注
6、的。这是我的一个分类，是根据我自己班级的实际情况，仅供参考用。第二步：签发树叶邀请卡提前两天给相应批次的学生，方便家长接到邀请卡后能够有时间安排好自己的工作，保证准 时到会。放学的时候给到相应的学生手里，请他们回家后第一时间给到家长。并告知学生关 照好家长来学校的时候把树叶邀请卡带上给学校门卫看，这样门卫测量体温后就能够放家长 进校门了，如果学校有几个校门的，还要关照好学生告知家长从哪个校门进来，车可以停在 哪里。教师自己还需要提前告知学校门卫。第三步：认真备好家长会 在纸上手写每一个学生的情况，包括在班级里的为人处世，学习情况，任课老师的反馈，班 主任的希望，需要学生再做好哪些事情，需要家长
7、配合好哪些事情。在小型家长会召开时，可以孩子和家长坐在一起，和老师围成一圈，方便近距离面对面交流。 老师手里拿着纸条，有备而开，有的放矢，老师讲完后学生和家长也发言，结束时学生把老 师手里的纸条带回家。第四步：一周观察后反馈这个反馈可以和家长约好，一周后家长向老师反馈，也可以老师向家长反馈，并商量好下一 步如何家校合作。我一般一个学期会召开两次小型家长会一次大型家长会。也就是说基本上是一个多月开一次 家长会，外加电话沟通以及手机短信等书面沟通以及单独请家长到学校交流，确保家校之间 不断线。3. 说教教育太苍白，咋办？疫情时期，公共教室都无法使用，怕交叉感染，也无法集体到操场做广播操，所以大课间
8、时 间学生基本呆在教室里。如果是用来上课或者做题目，那学生一个早晨真的太累了。我充分利用了这个将近半小时的大课间时间。和学生一起看完了摔跤吧，爸爸奇迹男 孩小王子战狼等电影，也和学生们分享了春天的槐花、月见草、鼠尾草、金丝桃、 鸢尾花等植物照片，播放了我自己的配音朗读女孩，你很珍贵，还介绍了独臂男孩张家 成的故事。学生们在每日一记上写了很多观后感，这样的多种教育形式，改变了教师一张嘴就是说教的 模式，更容易进入学生内心，更适合青春期的孩子。现在媒体发达，教师在手机上浏览各种教育类公众号时，可以有意识地收藏好一些教育资源， 在时机合适时放给学生们看。当我们语文上学了礼记一则中的“教学相长”时，我
9、也鼓励学生们利用这个大课间时间 做别人的小老师。为了增加小老师的仪式感，我们在走廊里放了圆桌子和凳子，小老师们入 座，请教者走出教室询问小老师，听懂后再讲给小老师听一遍，我就用手机拍下各种镜头。 让学生们明白教别人其实是最好的一种学习方法，可以彻底把知识搞懂。我也利用碎片时间，给每个学生写信，装在漂亮的信封里送给学生。文字可以很温暖，很走 心，很委婉，很动情。比口头的叽里呱啦效果好得多。4. 单兵作战会技穷，咋办？再有经验的班主任，如果没有经常充电学习的过程，也会江郎才尽，黔驴技穷。更何况 80 后 90 后 00 后的学生各个不同，千人千面。有的学生不用扬鞭自奋蹄，有的学生鞭还没扬就落泪。除
10、了向身边的同事多请教，我们还可以团队作战。2012年我建立了“于洁沙龙”，建有“8 点不见不散”小树洞和“于洁沙龙全国分享群”大 树洞。每周三晚上8-10 点是主题讨论时间，每周一个主题，都是班级管理中的热点、焦点、 难点。全国各地的班主任们各抒己见，集思广益，有时赞扬有时拍砖，思想火花不断迸溅。 在这样的氛围中，人不会懈怠，受益匪浅。工作中遇到了委屈，在树洞里吐吐苦水，会有一堆人来安慰你，给你出主意；遇到了棘手的 问题，大家都把自己的经验和盘托出，总有一种适合你；同一个话题一起来写写真实的案例， 看看别人的做法，别人的教训，有些弯路就不会再阻碍自己。“笨”办法：让学生管理有序且高效1. 一头
11、一尾加中间每天早上准时出现在教室工作30 年啦，每天上午6:40站在教室窗外。不说话，只是静静地看。看学习委员在黑板上 写好要交哪些作业，看学生6:50 前交掉作业，看组长课代表收作业，看他们统计好缺了谁， 写在小纸片上，交到老师办公桌上。晚于 6:50 到班级的学生就先自己去办公室交作业，划 掉自己的名字。在走廊就准备好英语书，进教室立即加入英语朗读。不管今天是什么早读课，反正 6:50 开始是英语朗读打卡时间。课代表在讲台前大声领读， 读到我感觉大家都比较熟了，我就开始走进班级，我站在谁的身边，谁就来大声领读，一直 读到英语老师进班来带早读课。这样我很快就知道每个学生英语上的学习情况了，不
12、会读的 人名字都记在我心里，到了自习课或者大课间，我就请几个厉害学生来一对一教教他们。一日之计在于晨。站在窗外看学生读英语，也是对学生早晨精神状态的一种观察。若是萎靡 不振的，就询问是否身体不舒服，是否需要和家长联系；如果不是身体问题，那么是否昨晚 睡得太晚，是作业做得晚了还是玩手机，可以和家长及时联系。6:40 站在窗外，也是避免学生一早来抄作业，除非学生比我来得还早。30 年来，我也曾经想过今天不是我的语文早读课，也想再多睡一会儿，难得偷懒一次。但 每次想到自己教育学生要持之以恒，就赶紧从床上爬起来。毕竟再多的言语教育，都抵不上 榜样的力量。每次看到课代表们到办公室交了作业后噼里啪啦奔跑到
13、教室参加英语打卡，我 心里都会很欣慰地想：瞧，不说话，不发火，也会有气场，有力量。每天放学做好收尾工作开好了头，就要收好尾。30 年来我坚持每天放学3 分钟小仪式。每天最后一节辅导课快要 结束时，我就在教室窗外守候，等任课老师走出教室后，我就进入班级，做一天的收尾工作。学生们记录好课代表写在黑板上的当天各科作业，每组第一位同学检查本组同学作业记录是 否完整，以免出现第二天交不出作业借口说不知道要做这个作业。学生根据当天作业来整理书包，凳子塞入课桌，走上前来和我微笑挥手，师生互道再见。当天的值日班长留下来打扫卫生，等其他学生全部离开教室，我和值日班长一起打扫卫生， 说说笑笑或是各自扫地拖地都可以
14、，全凭学生不同性格决定。等打扫完毕，关门关窗关灯， 师生微笑互道再见，我才最后一个离开教室。有人说反正最后一节辅导课结束后学生自己会离开校园，值日生会完成打扫，何必非要自己 放学呢？我们可以来对比一下：假设应该是17:00 放学的，有个家长到18:30 打电话给你说：“某某老师，我们家某某怎么 还没有到家呀？你们几点钟放学的呀？”如果你自己是16:30 就下班了，让最后一节辅导课 的老师上完课就放学的，家长的这个电话你回答的时候是否有些心慌又焦虑？假如是我接到这个电话，我会说：“我们是 17:00 准时放学的，没有老师留某某，我是最后 一个离开教室的，他是17:00 离开班级的。你再等等看，也
15、许某某是路上耽搁了，如果到了 19:00 还没有回来，你就赶紧和我说。”至于和值日班长一起打扫教室卫生，主要是观察学生是否有劳动能力，扫地拖地手脚是否麻 利，这是一个很好的除学习以外的表扬学生的好时机。如果发现干活不利索，笨手笨脚的， 看得出在家里不参与劳动，可以和家长联系让家长多让孩子在家里干干活。另外，我一直觉得一个班级的卫生不仅仅是学生要管理的事，老师也应该是班级劳动的一份 子。老师帮着值日班长一起打扫卫生，师生之间情感更进一步。老师如何干活的，学生也看 在眼里，这又是一个榜样的传达。何况学生打扫教室终究会有没有打扫干净的死角，师生一 起劳动，教室必定打扫得很干净，一个窗明几净的教师，是
16、可以让师生都爽心悦目的。这也 是一个老师对学生身心健康的一种关注。当然，这也和我自己个人的卫生习惯有很大关系，我自己喜欢干净，在家里也时常爱搞卫生， 当然在班级里也希望自己和学生是生活在一个整洁明亮的环境中的。我也希望我这样的爱干 净的习惯能够传递给学生。毕竟一个人的一些良好的生活习惯是对人终生有益的。除了学习， 还应该教会学生德体美劳，一个老师应该有这样的主动意识。每天中午从不缺席走动管理所谓中间，其实就是每节课预备铃响后，多年观察，我发现每个任课老师习惯不同。有的是 预备铃响之前就在教室门外了，有的预备铃响后慢慢往教室走，有的正式铃响了才慢慢往教 室走。我的习惯是预备铃一响立即往教室走，站在教室窗外看课代表领读。一方面观察课代表的领 导能力，一方面也是协助课代
