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1、教学设计 童兰兰教材分析: 这是一篇很有趣的童话故事,讲述了几只小乌龟谈理想的故事.让我们明白做一个真正的自我, 应该从小树立正确的人生理想.依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1.正确地.流利地朗读课文内容.2.正确的理解课文所蕴涵的深刻的道理.懂得做一个真正的自我,并引导学生做一个真正的自我.3.正确地培养学生的情感观价值观.感悟教育学生要做一个真实的自我,不要空想,更不要异想天开.树立正确的人生理想.教学重点:正确理解:做一只真正的乌龟,不给我们的祖先丢脸.教学难点:什么是真正的理想.个性设计总策略：1、以读为主，读写结
2、合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。2、自主探究、合作交流学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。3、想象体验，发展个性想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是
3、将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，做一个真正的自我,从而实现人生的自我价值,使自己得到健康发展。教学过程：激趣一. 创设情景.激活思维设计思想: 前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”所以我想通过很有趣的老故事,激活学生的思维火花. 激发学生成功的体验,调动学生的积极性.为导入新课做好铺垫. 教师活动:师:今天我们来讲一个古老的故事,这个故事啊,一定很多小朋友都听说过那就是-的故事.学生活动: 学生积极思考,然后是争先恐后的踊跃发言.抑扬顿挫的叙述故事.学生讲完这故事以后给予很鼓励性质的评价教师活动:师:小乌龟自
4、从那次比赛赢了以后,他们就非常骄傲,觉得自己啊很神气,他们今天坐下来谈论自己的理想,那么我们就来听听它们是怎么来设计自己的未来的,看看他们的理想是不是很伟大?相机板书课题-小乌龟谈理想.学生活动:齐读课题教师活动:师:它们的理想是怎么样的呢?今天我们就来学习这篇有趣的课文.读趣二读中感悟,体验道理设计思想:让学生充分的朗读课文内容,是开展语文学习的基础,边读边划有利于培养学生的良好学习习惯,对课文的理解有很好的帮助.对课文后面真理的领悟埋下伏笔.教师活动:师:请大家打开课本,昨天大家都觉得小乌龟的理想很有趣,请你选择自己喜欢的方式来读课文,划出它们谈论的词语.句子.你可以边读边划,把你觉得有趣
5、的地方划下来,把你的想法写旁边. 小朋友多读几遍，把它们读正确。教师巡视.学生活动:1.读课文内容,学生选择自己喜欢的方式读课文。2.学生边读边想可以把自己感兴趣的地方划下来,讨论研究.悟趣三重点理解,引领真理设计思想: 先让学生在默读中去思考去张扬自我个性.默读是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就能够提高阅读的效率。语文课需要学生静心体会，这也是一个自主探究、知识自我建构的过程，同时也是与人合作、开展交流的基础。学生的个性化行为，每一位学生从教材中获得的信息与体验都是不同的。教学中教师尊重学生阅读过程中的独特感受，体现了个性化阅读。此外，重视良好阅读习惯的培养是语文课程标准
6、的一项重要精神。语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师活动:师:初步交流你所划的句子.老师相机出示1.一只说:“我长大后,一定要成为敏捷的兔子,永远脱去这无比沉重的诡壳.”2.一只说:”不,我要做一只大象!把着腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国.”3.又一只说:“我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!”4.谁知,这只小乌龟出语惊人,他回答说:”我只希望自己能够成为一只真正的乌龟,不给我们的先辈丢脸!”教师活动:师:请大家完成三个要求1.请学生默读出示的这些句子,自我思考.2.小组交流讨论,结合
7、课文内容谈自己的体会.3.大堂交流，有感情朗读。谈论自我观点.学生活动:学生争相发言.生:我认为第一只乌龟的想法很可笑,不符合实际.生:我认为第三只乌龟的回答很幼稚,没有神仙可以把它变为一只美丽的金鱼生:我认为第二只乌龟很滑稽,它要是把自己的盔甲收起来了,它就没有命了.生:我认为最后说话的那只乌龟很可爱,它脚踏实地,没有异想天开.很实事求是.-教师活动:师:老师觉得很奇怪为什么那只可爱的小乌龟的简单的理想却让其他小乌龟感觉出语惊人呢?生:它的理想很朴实.生:它的理想和切合实际.和那些滔滔不绝的比起来让他们感觉很震惊.师:那么谁来告诉老师什么是真正的理想呢?课文中谁的理想是真正的理想呢?学生活动
8、:生:我认为真正的理想是通过努力应该可以实现的.生:我觉得理想应该是很美好的生:我觉得理想应该是有价值的生:我认为理想应该是为别人服务的.生:我觉得理想应该是很美丽的,理想应该很实事求是的.生:我觉得理想是不能够脱离生活实际的.师生总结:师:大家说的很有道理,老师听了很感动,因为你们都很聪明也很懂事,觉得你们的理想是很美丽的,让我们感觉将来的世界是很美好的,你们的理想是很切合实际的,小乌龟们听了大家的发言,他们是不是有点脸红呢?因为真正的理想应该是这样的.出示总结:1.真正的理想是切合自我实际的,不是空想.2.真正的理想是符合实际,实现自我价值,脚踏实地的美好愿望.3.我们从小要树立正确的理想
9、观.为了实现理想我们应该从今天努力.延趣四.展开想象,链接生活.设计思想:想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对文章内容的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己得到健康发展。树立正确的理想.教师活动:读了这篇文章,哪位小朋友来谈谈自己的理想?学生活动:生:我的理想是做一名工程师,我和爸爸妈妈一直住很小的房子,我要给我的爸爸妈妈造一所大房子,让他们很舒服地住在里面.生:我的理想是做一名医生,把我奶奶的病看好,让她健康地和我生活在一起.生:我的理想是做药剂师,发明一种药让所有的胖子
10、瘦下来,穿美丽的衣服.教师活动:师:听了大家的理想,老师很感动,每个人的理想都很现实,理想是我们人生中最美好的愿望,那些愿望应该是很实际的,理想不能是异想天开的,那么我们永远是南辕北辙.符合我们现实生活的理想,是我们一生所追寻的目标.要想实现自己的理想我们就应该从现在开始努力.听了大家的发言,不知道那三只小乌龟怎么想的?你能对那三只小乌龟说几句劝告的话吗?生:小乌龟,我告诉你你永远不可能变成金鱼,你应该树立一个很切合实际的理想,脚踏实地地去实现它.生:小乌龟,你不要做梦了,我们还是老老实实地过日子吧.生:小乌龟,我觉得你们太骄傲了,赢了兔子那是个意外,假如兔子不睡觉的话,你可以赢吗?别做梦了哦!生:小乌龟,你还是实际点吧.生:小乌龟其实我有点时候也和你一样有这样的想法,但是现实是不可能实现的,我已经很明白了,你赶快别做梦了,实际点吧生:小乌龟,我们一起树立一个正确的人生理想吧.教师活动:师总结:我们每个人都应该有美好的理想,树立正确的人生观,为了这个信念,老师能够和大家一起努力奋斗,让我的大手托起你最美丽的翅膀,在理想的天空做自由的放飞.
