一年级《在家里》教学反思 - 教学反思

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1、一年级?在家里?教学反思 - 教学反思 一年级?在家里?教学反思昆仑中心学校王金梅?在家里?是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我给他们送上水果。一家人都笑了。“我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。王育燕老师上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字。她的做法有以下几点；一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视，认识偏旁“氵、扌、火，。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视，认识偏旁“氵、扌、火时她利用各种方

2、法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和男女的同学读，去掉拼音认读、变序认读、，学生选字组词，说话等。二、恰当利用图片，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发时，老师出示沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有有还有的句式说话。四、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上，王老师经常提醒学生培养一些好的学习习惯。?在家里?这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣浓厚，但是识记生字用的时间太多，如果课前布置学生好好预习，学生对生字的识记有了一定的根底，我想所用的时间会大大减少，因此预习也是一个非常重要的环节，平时我们都注意了学生课后的复习，无视了课前的预习，这一点要重视起来。总之王老师上的这课是成功的，我要向她学习。