小班主题学本领

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1、一、主题背景小班孩子都很喜爱小动物，喜欢模仿小动物的动作。对于小动物各自的本 领和特征也积累了一定的生活经验，因此，我们想通过本主题地开展，进 一步提升、归整孩子的生活经验，使孩子对小动物的认识更全面，并进一 步激发他们喜欢小动物的情感。这个主题中，教材中有“动物学唱歌”和“乌龟翻筋斗”这两个次主题，我们将 “乌龟翻筋斗”作为活动的切入口，通过在饲养角中饲养小乌龟，给乌龟喂 食，看乌龟怎样爬行等，让孩子走近、亲近小动物，激发他们进一步了解 小动物的愿望，加深对小动物的关爱。活动中我们将尝试让幼儿运用多种 感觉器官，初步了解自己喜欢的几种小动物；让幼儿通过看一看、摸一摸、 说一说、学一学等系列活

2、动，让幼儿通过多种形式，体会每个动物都有各 自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作,大胆地表现对小动物的感受与认 识。二、主题目标：体会每个动物都有自己的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。三、预计时间： 三周四、活动安排： 小黄鸡和小黑鸡、鹅大哥、谁会飞、母鸡生蛋、小乌龟掉豆、全靠两只耳 朵、小乌龟、换一换 、猫和老鼠、救生圈扔给谁、送大乌龟回家、大熊 和小老鼠、动物学唱歌、动物朋友来做客、小兔过生日、海里的鱼、小兔 吃萝卜五、给爸爸妈妈的建议：1. 带领孩子观察不同的动物，并模仿小动物的动作。2. 父母和孩子一起逛书店，购买关于动物知识的书籍，一起观看，了解动 物更多秘密。和孩子一起说说小动物的故

3、事，说说它们的本领。3. 选择一些孩子比较熟悉的音乐和孩子一起模仿小动物的动作。4. 利用休息日，带领幼儿到动物园游玩，使幼儿对于各种动物有初步的知 识经验。5. 帮助幼儿收集小动物的图片，使幼儿了解不同动物的本领、基本外形特 征、喜欢吃的食物等，积累与动物有关的知识经验。小班主题活动：学本领作者: 鲁瑛、唐淑萍 发表时间: 2006-12-8 浏览量: 6842表一：主题预设主题预设背景：动物是孩子比较容易亲近的一种角色，尤其是小班的孩子，在他们 与动物亲近的过程中往往伴随着他们的情感、思维、能力的发展。因此, 在确定这个主题内容进行时，应该是以小兔作为一个依托点，在引起孩 子注意之后，给予

4、孩子一个自我建构经验的空间，让他们按照自己的意 愿进行各种活动，这些活动中大部分是按照教材的站点提示进行的预设, 将主题活动内容渗入在他们日常生活中，如增加饲养角，提供幼儿与小 兔子亲近的机会，同时有意识的将区域活动内容以小兔子为主，将兔子 拟人化满足孩子表现的愿望，增加图书阅读，动画表演欣赏等内容，逐 渐的萌发幼儿观察、运动、游戏的兴趣等。主题预设总目标：1、初步欣赏与体验文学作品，感受民间故事的精彩。2、通过探究，制作活动，感知小兔子的习性与特点。3、懂得要爱护小动物，愿意用小动物做朋友。4、乐于表现自己，体验集体表演的乐趣。主题名称学本领班级小二班活动名称小兔找山洞（综合）执教鲁瑛活动目

5、标：喜欢模仿兔跳，愿意和老师、同伴一起做游戏。活动准备：1、贴有三角形、方形、长方形、圆形的场地。2、大灰狼头饰。活动环节：1、装扮兔子，创设情景。装扮成兔妈妈的孩子，说说我是谁？（我是长耳朵等）兔妈妈带着小 兔上山吃青草。2、小兔找山洞。（1）认识山洞：山洞的形状、颜色及数量。（2）提出游戏规则：大灰狼来了一定要马上躲进山洞里。游戏后提问：你躲进什么样的山洞？这个山洞里一共有几只小兔？3、躲开大灰狼。（1）根据游戏指令躲进相应的山洞里。（也可逆向思维，如： 大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子）（2）战胜大灰狼回家反馈：孩子们在游戏中兴趣很高，不仅学习了单脚、双脚跳的技能，同时也 对形状有了进一步

6、的认识。最后的一个逆向思维环节，对孩子们来说有一 定的挑战性，部分幼儿不能很快的做出判断和反应。主题名称学本领班级小二班活动名称 大礼包（计算）执 教鲁瑛活动目标：1、在游戏中了解小动物喜欢吃的食物，并学习对应。2、乐于参加集体活动，体验与同伴、老师一起游戏的快乐。活动准备：1、三层的大礼包一个（每层有一个任务）2、幼儿每人一个购物袋（上有动物和数字）3、塑料玩具：蔬菜、水果若干关键点：学习对应活动环节：一、导入活动师：今天一大早我就收到了一个大礼包，说是送给你们的礼物，想看看是什么吗？二、学习对应（过渡语：哎，怎么拆呢？啊！完成礼盒上的任务，盒子就会打开啦！）1、第一个任务：给小鸡找食物（食

7、物的对应）（虫子、米、青菜，全找出来了盒子就打开一层。）2、第二个任务：给小猫吃鱼（食物及颜色、大小的对应）（盒子上有大、中、小三只猫）（1）小猫喜欢吃什么？（2）它们喜欢吃红色的鱼。（请一幼儿上来找）（3）这三条鱼怎么不一样呀？你们发现没有，哪里不一样？（大小不一样）（4）这可怎么分呀？（请一幼儿上来分，并说出为什么？）3、第三个任务：小熊请客，帮忙购买食物（食物与数的对应）（过渡语：小熊要请它的好朋友来做客，需要买好朋友爱吃的东西，请小朋友们帮它， 好吗？）（1）看看它的好朋友有谁：小兔、小猴、小鸭、大象、刺猬（2）说说它们喜欢吃什么？（3）每人拿一个动物口袋，给袋子上的小动物买相应数量的

8、它喜欢吃的食物。（4）分享、交流三、拆大礼包1、猜猜里面会是什么？2、礼包打开，分享礼物。反馈：操作活动是让每一个幼儿得到发展的有利平台，但操作活动中教师必须要有耐心，给 孩子们充足的时间和空间，尤其是小班幼儿更不能心急，必须要给他们足够的思维、 操作空间，而教师此时只应是一个引导、启发者，这样才能取得更好的效果。而此次活动最后教师有些操之过急，没有充分信任孩子，给他们更多思维时间。主题名称学本领班级小二班活动名称小刺猬背果果（绘画）执教鲁瑛活动目标：学习涂染画圆的方法。活动准备：幼儿人手一份纸张、蜡笔。关键点：学习涂染画圆点活动环节：一、欣赏、演示1、你知道小刺猬喜欢吃什么吗？它又是怎样将食

9、物运回家的呢？2、教师示范讲解：一只小刺猬走在路上，发现了很多小果果，它就在地上打了个滚，咦， 一只红果果背到了小刺猬的背上，又打了一个滚，一只黄果果绿果果也背 到了背上，不一会，小刺猬就背了好多的果果，地上还有些果果留着做种 子。二、幼儿创作，教师指导要点。1、帮助有困难的幼儿。2、引导幼儿用正确的方法画圆点。打个点，转个圈。越转越大变圆点。3、提醒幼儿变换色彩及多画些果果。三、展评作品说说你喜欢哪幅画，为什么？反馈:在活动中孩子们通过谈话，知道了小刺猬喜欢吃的食物，也了解了它们运食物的方法，但在创作活动中，孩子们绘画的技巧和能力明显不足,有待于继续努力和练习，当然，好的幼儿也不乏其人。表三

10、：主题活动实施方案主题名称学本领班级小二班活动名称科常 小兔子执教唐淑萍名称：科常小兔子目标：1、观察、了解兔子的主要外形特征及生活习性。2、培养幼儿关心、爱护小动物的情感。准备：小兔子一个及图片、食物（萝卜、青菜、青草）关键点：了解外型特征过程：一、猜谜，引起幼儿的兴趣1、猜猜它是谁？2、出示兔子的图片说说小兔子的样子特点？二、观察与了解1、出示小兔子弓I导幼儿有顺序的观察兔子（头一身体一腿一尾巴），了解明显的特 征：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、圆身体、前腿短、后腿长、短尾巴。2、模仿：小兔跳三、亲近小兔子1、抱抱小兔子（再次感受小兔子的特点）2、喂喂小兔子说说小兔子爱吃什么？观察小兔子吃食物时

11、的动作表现。反馈：小朋友们对小兔子的兴趣十分高，小兔子一出现他们就兴奋地不得了。都按耐不住要去摸摸它、抱抱它。在观察的时候，幼儿在我的引导下 按头到尾的顺序进行观察，对于兔子的了解更进了一步。孩子们对兔子吃 的食物的了解十分多，能讲出好多，如萝卜、青菜、青草。表三：主题活动实施方案主题名称学本领班级小二班活动名称儿歌 找朋友执教唐淑萍名称：儿歌找朋友目标：1、能愉快地参加“找朋友”游戏活动，初步学念儿歌。2、大胆地用语言、动作、表情表现自己喜欢小动物的情感。准备：各种小动物的指偶关键点：学念儿歌过程：一、游戏“大森林里找朋友”1、交代任务：“大森林里住着许多动物朋友，请你去找一个喜欢的小动物做

12、朋友。”2、说说你找到的朋友是谁？二、欣赏儿歌1、教师范念儿歌一遍问：我找到的动物的朋友是谁呀？我对小兔说了什么话？3、教师再换一个动物后再念儿歌问：我又找到谁做朋友？我对它说了什么？三、学念儿歌1、请一名幼儿来介绍他找到的好朋友是谁？2、请其他幼儿一起学念。3、用相同的方法让幼儿反复学习儿歌。4、交换动物朋友，表演儿歌游戏。反馈：本节课我采用小动物做好朋友的形式来贯穿整个活动，小朋友们十分 的感兴趣，十分的愿意与小动物一起讲话。因此本节课中重点让小朋友对 于儿歌进行改编，根据不同的小动物进行改编，效果还不错。表三：主题活动实施方案主题名称学本领班级小二班活动名称故事送大乌龟回家执教唐淑萍名称

13、：故事送大乌龟回家目标：1、在欣赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生 活习性。2、培养幼儿爱乌龟、爱小动物的情感。准备：图片及多媒体课件关键点：理解故事内容过程：一、和乌龟一起玩幼儿一起观察自然角里的小乌龟，给它喂食，并看看乌龟是怎样爬的？怎样游的？怎样翻身的？二、欣赏故事“送大乌龟回家”1、观看课件，欣赏故事2、帮助幼儿理解内容（看图一）问：小乌龟怎么啦？哪些朋友来就它了？（看图二）问：动物们能不能帮助它爬起来？它们在想什么办法？ （看图片三）问：小白兔想的办法好不好？最后小乌龟是怎样爬起来 的？四、情感迁移小乌龟是我们的好朋友，我们应该怎样来保护它们？反馈：本节活动中幼儿对于

14、观察图片的兴趣十分浓厚，在组织幼儿进行讲述 时幼儿发挥的很好，特别是发挥幼儿的发散性思维时，幼儿讲的特别的好, 出乎我的意料。可见我们班思维还是很活跃的，很会想办法的。表四：案例分析兔宝宝情况记录：睡午觉时，很多孩子都渐渐进入了梦乡。这时从墙边传来一阵很轻 的啜泣声，我知道是安琪又开始哭了。我轻轻地走过去坐在她的床边， 俯下身小声地说：“安琪，你是不是想妈妈啦？” 安琪含着眼泪点了 点头。我又说：“你在家里睡觉的时候，妈妈会给你将好听的故事，是 吗？”她暂时停止了啜泣，看着我，好像奇怪我怎么会知道。“张老师 也有好听的故事，你想听吗？”我故作神秘地说。安琪睁大了眼睛，看 着我。“老师给你讲个小

15、兔乖乖的故事，好吗？” 安琪点点头。“兔 妈妈有三个兔宝宝”我轻轻地讲着小兔乖乖的故事，安琪边听边拉 住了我的手，慢慢停止了哭泣。随着我一遍一遍的重复讲述以及越来越 轻的声音，伴随着轻柔的抚拍，安琪安静地进入了梦乡。分析思考：安琪在家，总是先听妈妈给她讲一个故事，再睡觉的。来到幼儿园, 午睡的环境发生了变化，也没有了妈妈和好听的故事的陪伴，孩子难免 会“触景生情”。这也是托班幼儿的年龄特点之一：直觉行动思维。作 为教师，在家访的时候我已经了解到了她的这一习惯。所以，在安琪还 没有适应幼儿园这个新环境的时候，用她熟悉的形式一一睡前故事，创 设和在家午睡时相似的情境，这样能够帮助她安定情绪，找回在家的感 觉。同时，教师的轻声细语，轻柔抚摸也使孩子感受到亲人般的安慰，情 绪逐步放松下来，有助于孩子