《人教版三年级语文下册《检阅》群文阅读教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下册《检阅》群文阅读教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从感动中体会人物性格教材分析：本组教材以“从感动中体会人物性格”为主题安排教学内容。检阅是人教版三年级下册的一篇课文，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：大家对左腿截肢的博莱克的尊重和善待，博莱克自尊自强，赢得大家的赞赏。小狗待售描述了左腿畸形的小男孩对后腿伤残的小狗的关爱，反映了他的自尊自强；苏珊的帽子赞扬了老师和同学对因病掉光头发，不得不戴上帽子的苏珊的同情关爱；我看见了大海描述了继父如何引导身体极度畸形的河子走向生活独立、自食其力，表现了继父对河子的深沉的爱，以及河子对继父的无比感激之情。设计理念及目标：通过阅读类似文章，寻找令自己感动的地方，体会人物的自尊自强和善待残疾人的美好心灵。用
2、文本对比的方法，实现学习方法的归纳，人文情感的熏陶。教学重点：1、从本组课文故事情景中熏陶情感、发展思维。2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法，为学生有效同步阅读奠定基础。教学过程：一、回顾检阅，感受博莱克和儿童队员的品质1，出示课文插图：大家还记得这个拄拐的孩子是谁吗？旁边的孩子是谁呢？他们参加检阅，人们是怎么说他们的？2、师：说“这个小伙子真棒！”中的“小伙子”指的是（博莱克）。为什么说他“真棒！”？（博莱克自尊自强）“这些小伙子真棒！”中的“这些小伙子”指的是（儿童队员）。为什么又说他们“真棒”？（儿童队员尊重爱护博莱克）3、这篇课文让你们感动吗？哪些地方让你感动？请拿出文章1中找一
3、找，等下老师请同学来读一读。（指名学生朗读）4、过渡：大家对检阅这篇课文掌握得真好，接下来我们阅读一篇新的文章。二、阅读文章2小狗待售，比较博莱克与小男孩的自尊自强1、阅读选文，感受人物精神师：自由阅读文章，说说文章的主要内容是什么，文章的主人公有什么让你感动的，再与博莱克比一比，有什么相同的地方，拿起铅笔在旁边做下记号，同桌可以相互讨论。（出示阅读提示，学生自由阅读学习。）2、交流感受，分享独特体验师：这篇文章的主要内容是什么？师：有哪些让你感动的地方呢？师：为什么找这里？师：其实小男孩不歧视小狗也就是不歧视师：他说“这只小狗和其他小狗一样值钱”，虽然他和别人不一样，但是他觉得自己和别人一样
4、拥有平等的权利。大家一起读一下他的话好吗？师：还有令你感动的地方吗？师：说明这个小男孩是个怎样的孩子？（指名学生汇报）3、对比人物，加深主题认识师：好，刚才我们又读了小狗待售这个故事，我们看到了博莱克和小男孩，他们两个人物有一个共同的特点是什么？（自尊、自强）（根据学生回答进行板书）三、阅读文章3、4，比较儿童队员与继父、老师和同学，体会他们善待他人的美好心灵。1、独立阅读，摘录语句，感受人物品质师：我们再来阅读文章3苏珊的帽子和文章4我看见了大海，说说这个故事的主要内容，勾画出一两处令你感动的词句。（出示阅读提示，学生独立阅读）2、交流摘记，分享感受，加深人物认识（1）师：我们先来说，苏珊的
5、帽子主要讲了一个什么故事？师：有哪些令你感动的地方？师：这里为什么让你感动？师：是的，还有其他地方吗？师：为什么选这句？（指名学生汇报）（2）师：好，我们再看我看见了大海，谁来说说故事的主要内容？还有哪些令你感动的地方？师：你为什么感动？师：还有呢？师：从这里看出了什么？师：继父这么做的目的是什么？师：继父的夸赞又有什么作用呢？师：河子真正看到的是什么？3、对比人物，形成共识，强化人物印象师：你理解得很好！你们再来看看，儿童队员、苏珊的老师和同学、河子的继父，他们有一个共同的地方，是什么？（善待残疾人，拥有美好的心灵。）（根据学生回答进行板书）4、对话人物，抒发情感体验师：刚才我们学完了这两篇文章，请在文章中选择一个人对他们说一句话。（指名汇报）四、总结师：大家说的真棒！其实，这些课文往往都能让我们非常感动，我们要学会的就是从这种感动中去体会人物的性格：每一个人生活中总有自己无法改变的东西，不过我们可以让自己变得自强自信，也要学会尊重善待残疾人，帮助别人变得自信自强。老师还要推荐大家课外去阅读张海迪的故事做勇往直前的少年勇不屈服等这些书，相信你会收获更多的知识。板书设计：博莱克小男孩儿童队员老师同学卜继 父.从感动中体会人物性格自尊自强（根据学生回答）善待残疾人（根据学生回答）拥有美好的心灵
