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1、赤壁赋导学案 第一课时编制： 审定：班级： 组别： 组名： 姓名： 学习目标：1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。3、熟读并背诵课文。学习重难点：1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。学法指导： 朗读法、质疑探究法。知识链接：1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子，娥眉共比高
2、。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的阿房宫赋
3、、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋。苏轼的赤壁赋摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，
4、自号“东坡居士”，并写了千古传唱的念奴娇赤壁怀古、前赤壁赋和后赤壁赋这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。课题导入： 余秋雨先生有一篇散文叫苏东坡突围，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘
5、的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。” 前赤壁赋写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。学习过程：一、 朗读第一自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识壬戌之秋，七月既望（ ），苏子与客泛舟游于赤壁之下。（ ） 清风徐来，水波不兴。举酒属（ ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（）少焉（），月出于（）东山之上，徘徊于斗牛之间。（）白露横（）江，水光接天。纵（）一苇之所如（），凌（ ）
6、万顷之茫然（）。浩浩乎（）如冯（）虚御风，而（）不知其所止；飘飘乎如遗世（）独立，羽化而（ ）登仙。 2、本段写诗人夜游赤壁的情景看到的景色有：诗人的活动有（动作）：诗人的感觉如何：诗人会有何种心情呢？ 二、朗读第二自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识于是（）饮酒乐甚，扣舷而（）歌之（）。 歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（ ）。渺渺兮予怀，望美人（）兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和( )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞（ ）幽壑之潜蛟，泣（）孤舟之嫠妇。2、文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？三、朗读第三自然节解答下列问题：1、疏
7、通文句落实文言知识 苏子愀然（），正 （）襟危（）坐而问客曰：“何为其然也？”（）客曰：“月明星稀，乌鹊南（）飞，此非曹孟德之诗乎？西（）望夏口，东望武昌，山川相缪（），郁乎苍苍，此非孟德之困于（）周郎者乎？方其破荆州，下（）江陵，顺流而（）东（）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（ ）况吾与子渔樵于江渚之上，侣（）鱼虾而友（）麋鹿，驾一叶之扁（ ）舟， 举匏樽以（）相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”翻译划线句子： 2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？（2）本段是怎样
8、将情、景、理结合在一起的？四、朗读第四自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（），而未尝往（）也；盈虚者如彼，而卒（）莫消长也。盖将自其变者而（）观之，则天地曾（）不能以（）一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！（ ）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（）所有，虽（）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而（）为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是（）造物者之无尽藏也（），而吾与子之所共食。 2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？（2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？五、朗读第五自然节解答下列问题：1、疏通文句落
9、实文言知识客喜而（）笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉（注音：）乎（）舟中，不知东方之既（）白。 2、（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？（2）这样结尾有什么深刻含义？六、课文总结：课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐悲乐”的感情变化。这也是课文的感情线索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。景 乐 古人与今人对比情悲人与宇宙
10、对比理想与现实对比理 喜 乐观旷达赤壁赋导学案 第二课时编制： 审定：班级： 组别： 组名： 姓名： 文言知识梳理与积累1、解释下列多义字。 扣舷而歌之。（）歌 歌曰。（）倚歌而和之。（）望 七月既望。（）望美人兮天一方。（）方其破荆州，下江陵。（）下 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（）如飘飘乎如遗世独立。（）纵一苇之所如。（）哀吾生之须臾。（。）凌万顷之茫然（）之 惟江上之清风。（。）耳得之而为声。（）苟非吾之所有（）扣舷而歌之（）浩浩乎如冯虚御风（）乎此非孟德之困于周郎者乎。（）相与枕藉乎舟中。（） 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（）于 此非孟德之困于周郎者乎。（）托遗响于悲风（） 月出于东山之上
11、。（）固一世之雄也，而今安在哉（） 而 侣鱼虾而友糜鹿（）耳得之而为声（）下江陵，顺流而东也（）2、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。西望夏口，东望武昌 下江陵，顺流而东也 侣鱼虾而友糜鹿 3指出下列句子的句式特点 苏子与客泛舟游于赤壁之下 凌万顷之茫然 渺渺兮予怀 此非孟德之困于周郎者乎 而今安在哉 是造物者之无尽藏也 4.指出文中的通假宇，并解释它的意思。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 山川相缪，郁乎苍苍。 巩固练习夯实基础1下列句子中加点字的注音不正确的一项是 A. 壬戌(x)之秋 歌窈窕（tio）之章 飘飘乎如遗（
12、y）世独立B. 倚歌而和(h)之 桂棹（zho）兮兰桨 击空明兮泝（s）流光C. 苏子愀(qio)然 正襟（jn ）危坐 泣孤舟之嫠（l）妇D. 余音袅袅（nio）山川相缪（lio） 是造物者之无尽藏（cng）也 2下列四项中加点字的解释不正确的一项是A. 举酒属（引申为劝酒）客 纵（任凭）一苇之所如 B. 苏子愀（忧愁凄怆）然 正襟危（危险）坐C. 舞（使跳舞）幽壑之潜蛟 泣（使哭泣）孤舟之嫠妇D. 则天地曾（竟，简直）不能以一瞬 相与（交错）枕藉乎舟中3下列四项中不含通假字的一项是A. 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 B. 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章C. 山川相缪，郁乎苍苍 D. 寄
13、蜉蝣与天地，渺沧海之一粟4下列加点词的意义和用法相同的一项是A.取之无禁，用之不竭 渺沧海之一粟B.其声呜呜然 何为其然也C.苏子与客泛舟，游于绝壁之下 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟D.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 客亦知夫水与月乎5下列句子中的加点词古今意义相同的一组是A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.白露横江，水光接天C.渺渺兮予怀，望美人兮天一方 D.哀吾生之须臾，羡长江之无穷6对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（）下江陵，顺流而东也 西望夏口，东望武昌侣鱼虾而友麋鹿 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇A和不同 和相同 B和相同 和不同C和相同 和相同 D和不同 和不同7与原文完全相同的一项是（）A少顷，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间B浩浩乎如冯虚御风，不知其所止C知不可
