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1、精选优质文档-倾情为你奉上建筑学专业办学中期评估检查质量报告一、 专业概况：湖北文理学院建筑学专业于2010年正式招生，学制5年，授予工学学位。目前全日制在校本科生人数分别为：10级64人，11级65人，12级64人，13级63，14级61，共317人。学校年度招生计划52人，每年第一志愿报考率据超过计划，录取人数60名以上。生源以本省为主，占90%；其中省内生源，又以襄阳地区为最多，约占到50%。生源质量好，录取分数线均超过省内同科录取分数线1分以上。1、目标定位：本专业培养适应社会主义现代化建设和地方经济社会发展需要，德智体美全面发展，具有创新创业精神和社会责任感，掌握建筑学学科的专业知识
2、，了解国内外工程建设领域项目策划、管理和实务运作、房地产投资与经营管理，具备从事建筑设计、建筑群体规划设计、室内设计及景观设计的基本理论知识和基本工程实践能力，面向建筑行业，能在建设单位、设计单位、建筑施工单位、工程建设监理单位、房地产企业、投资与金融领域等行业，从事建筑设计及相关工作，获得注册建筑师基本训练的的应用型高级人才。2、建筑学专业建设与改革思路立足专业建设，着眼绿色建筑学科建设；立足专业基础建设，重视以教研、科研促进教学；人才培养注重理论与实践创新相结合、知识学习与能力素质培养相结合；高起点办学，努力形成建筑学专业鲜明特色，实现专业发展与教师个人发展双赢。两个标杆：（1）近期：以建
3、筑学专业教学委员会制定的建筑学五年制本科专业设置基本条件开展建设，争取2015年以优异表现通过合格评估；（2）远期：5年之后达到建设部制定的全国高等学校建筑学专业本科（五年制）教育评估标准要求。二、 师资与教学情况1、目前建筑学极其相近专业教师共10人，其中副教授1人，讲师6人，助教3人；全部为硕士研究生学历；部分学科基础课程教师可与土木工程专业师资共享；生师比为31：1；副教授均承担课程教学；本专业教师对教学充满激情和开拓精神，积极主动探索教学改革，取得较好的教学效果，受到学生好评，在本年度青年教师基本功大赛中，朱亚斓老师获得1等奖；教师科研每年均按学校和学院要求完成任务，本年度教室发表论文
4、数量17篇，核心期刊1篇，横向科研项目到账经额52万元。三、专业办学条件本专业本年度由学校计划投入50万左右建设建筑学专业综合实验室，正在建设中；专业图书资料投入经费约2000元；专业教室建设基本到位，满足了本专业日常教学所需；实践教学基地有襄阳市城市规划设计研究院、襄阳市第二建筑设计院、中铁十一局集团有限公司勘测设计研究院、襄阳市建筑勘探设计研究院、襄阳市文物管理处等5个校外实习基地，基本满足教学所需。四、教学建设与改革：包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。（1）专业人才培养模式探索建筑学本科5年，采用2+2+1的培养模式，细分为2+2+0.5+0.5，即前2年为基础知识、基本理论
5、和基本技能的学习；2年为通过校企联合的方式，开展综合工程能力培养阶段；第一个0.5为企业培养（企业实习），第二个0.5为毕业设计（可采用校企联合培养双师制，也可和教师横向课题结合），并从2年级一直到4年，连续采用“工程师进课堂”方式，强化学生工程实践能力和高等教育与工程实践紧密结合的目标，以更好达到高级应用型人才的培养标准。（2）课程体系设置改革探索1、建筑学专业课程体系的构建，是以毕业生实际从事工作岗位需要，和必备的知识、技能、能力、素质为依据，以实现培养目标为根本任务，打破传统基础课、专业基础课、专业课的老三段模式，将课程依据培养目标及其规格要求，划分为四大课程模块：通识教育模块-学科基础
6、模块-专业核心模块-专业选修课程模块，由此构成符合扎un也培养目标的课程体系。2、按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。在课程门数及内容上依据实际工作岗位需要，精选教学内容，重组与整合课程，保证必要专业基础课，加大专业课选修课比重、强化计算机、模型制作等应用，明确各门课在人才培养中地位和作用，消除不必要的重复，改进课程间的衔接与配合，突出了能设计、善创新、会管理、高素质的人才要求，课程结构合理。3、本课程体系还体现了学生个性发展的需求。开设了较多选修课程，学生可根据兴趣、特长自由选择教学内容，为学生个性发展创造条件，并没，并满足拓宽专业就业门路及未来发展的需要，以适应市场经济条件下对人才的
7、需要。选修课达到30%以上。4、本课程体系，还体现了职业建筑基本训练的需要，设置了全部注册建筑师考试课程，训练其职业适应能力。5、课程体系中充分考虑学生实践创新能力的训练。实践课程比重高，理论课程还开设了反映学科前沿热点的课程，如环境心理行为学、绿色建筑、智能建筑、建筑评论等，让学生追踪学科前沿问题，保持旺盛的创新热情。(3)课程教学模式和课堂教学方式改革探索；近年，本专业探索出了研究型教学、讨论式教学、案例式教学等多种多样的与专业特点相适应的课堂教学模式，取得了较好的教学效果，并在本专业内推广。尤其值得提倡的是在设计类课程教学中的创新做法。建筑学专业以程伟老师为主的青年教师们，在教学中积极创
8、新，把建筑设计行业里的“汇报方案”、“竞投标”引入课堂，开拓了一种适合于建筑设计课程的教学方式，打破了传统的教师讲台讲授、学生被动接受的模式，让学生上讲台去讲，教师坐在学生中和学生一起对讲台上的同学作品进行评价，在增强课堂氛围的同时，通过互动使学生相互学习，提高了学习效率；学生在讲台上当着全班同学和教师的面讲评作业，也锻炼了临场能力，提升了心理素质，有助于学生更好的去适应社会 。这种综合了研究、讨论，并具有鲜明的建筑师职业特点的课堂教学模式正被应用到全部设计类课程中，收到非常好的效果。（4）学业考核与评价方式改革探索；近年来，建筑学专业加大课程考核与学业评价方式改革的力度，废除传统的一考定乾坤
9、的单一的、静态的课程考核和评价的模式，实行多元、动态发展的评价策略，立足过程，以促进学生的全面发展。通过课程考核与学业评价方式的改革，引导学生重视过程学习、方法的掌握、能力和素质的提升，也促进教师教学方法的改进、教学手段的革新水平能力的提高，从而大大提高了教学效果。1.建筑设计基础系列课程、建筑设计系列等12门设计类课程，全面采用大设计作业方式，取代试卷考试。学生通过完成从别墅、幼儿园、大学生活动中心、山地旅馆、汽车客运站、图书馆、博物馆、商业街、办公楼、居住区规划等大中小型公共建筑，从易到难，逐步掌握了建筑设计的理论、方法，具备了方案和施工图设计的能力，教学效果收到用人单位好评。2.建筑设计
10、原理、城市规划原理、中国建筑史、外国建筑史等理论性强的课程，通过研究性课程论文、设计作业、课堂讨论，强调理论的深入思考和实际应用，增强了学生学习兴趣的同时， 也让理论与实践紧密结合，教学效果显著。3.将与专业课程相关的课外创新活动纳入课程考核和学业评价。（5）实践教学体系构建具有开阔的视野，在坚实的理论基础上，具有较高的设计水品和综合解决建筑学问题的能力，成为建筑行业中的优秀者。通过亲自触摸古建筑，特别是中国古建筑，了解建筑物的尺度、比例、细部，对建筑有更深刻的一般性认识，同时，对中国古代建筑的基本材料构造结构装饰等，有一个基本的把握，树立建筑的民族文化意识。了解建造过程和知识，学习材料和构造
11、，体会建筑设计与建造的关系，了解社会。培养学生快速表现技巧及快速方案设计能力。快速设计与表现全面了解职业建筑师职业。从实践中了解国情，认识社会，向工程技术人员学习，树立正确的建筑观，培养合格的建筑师人才和提高学生全面素质。提高平台（5年级）专业平台（3-4年级）基础平台（1-2年级）最终设计专题专业实践综合论文训练工地劳动&调研实习古建测绘实习金工实习水彩实习CAD实习建造实习素描实习建筑测量学实习建筑师业务实践了解机械制造工艺知识。提高建筑与风景绘画的表现能力。提高建筑与风景绘画的表现能力。重点训练独立作画能力。使学生掌握测量学的基本原理，了解现代测量技术（RS、GIS、GPS）。形成对建筑
12、空间和材料的基本认识，培养团队协作和领导能力，对建造工艺有基本了解。提供实际工程或自设课题，学生完成独立完整的设计方案，并完成学术论文。掌握某自选软件的主要功能以及工作流程，并能较熟练地运用。 体系构架实习（实践）环节（6）校企合作稳步推进 积极探索校企合作人才培养模式，本专业已经与襄阳市建筑设计与勘察研究院、第二建筑设计院、襄阳市建筑科学设计研究院、襄阳市文物处五个单位签订校企合作协议，成为建筑学学生的优秀实习、教师培训的基地，共接纳15名学生进行专业实习。（7）人才培养方案特色建筑学专业的教学计划在保证建筑学专业的基本培养目标的前提下，注意体现自己的特色，主要表现在以下几方面：（1）注重职
13、业性与实践性。结合建筑学专业教师较强的工程经历和执业背景特点，在设计课程中，将一些符合教学要求的实际工程项目引入教学实践中，鼓励本科生参与教师的科研课题研究。其中，毕业设计和论文的题目都来自实际工程，有些学生是直接参与指导老师的工程实践并将之作为课程设计的一部分。另外，建筑学专业与多家企业联合建立了稳定的实习创新基地。例如，襄阳市建筑设计与勘察研究院、第二建筑设计院、襄阳市建筑科学设计研究院、襄阳市文物处，为学生创造了良好的实习条件，培养学生走向社会的实际工作能力。（2）强调综合性。注重学生的基本素质教育，开设了大量的公共课程和选修课，使学生的知识面广、适应能力强。同时，依托土木工程学院的技术
14、学科支撑，具备了坚实的相关专业的研究基础，有利于培养学生综合解决工程实际问题的能力。（3）强调适应性。以学生为中心，因材施教，注重个性发展，增强教学内容的个体适应性。强调通识性教育，将城市规划、建筑设计、风景园林设计、室内环境设计等教学内容加以融合，增强学生从事各种专业的适应性。按照当前社会的发展需要为导向，注意更新和补充新的教学内容，增强教学内容的社会适应性。五、.教学管理加强了各类资料的管理，尤其设计课程图纸、模型等的归档管理，对每年度设计作业（包括照片）保存归档，优秀作业加倍管护，为合格评估做好准备。制订了主要理论课程、设计类课程、毕业设计、毕业实习等重要课程的质量标准，并严格执行；教学
15、管理制度、教学过程监测与评价情况、教学奖励与处罚情况等都安学校和建工学院标准执行。六、学生学习效果本专业学风良好，学生学习积极性高，学习刻苦；学生满意度高；学生积极参加学科竞赛，本年度举办了4个学科竞赛，其中1各省级，其余为校级，在培养学生实践创新能力方面了较好的效果；学生发表论文数为3篇，获得创新训练项目3项，其中一项为省级项目；本专业上没有毕业生。七、专业特色开展项目式教学，围绕培养学生实践创新能力组织教学，并取得较好较好效果，是本专业主要特色。八、需要解决的问题1、师资问题：数量的缺乏、水平有待提升；今后应加大高学历、高职称人才引进力度，同时推动现有年轻教师提高学历、职称。2、教学场地有待改善；3、实验室硬件、软件建设有待提升；4、教学研究与改革有待进一步加强，尤其是课程建设；5、专业特色的形成应当引起重视。 建筑学 2015年元月24日专心-专注-专业
