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1、 黄火容，女，47岁，小学高级教师，县级骨干教师 ， 现任湖北省黄冈市浠水县竹瓦小学教师。 小熊住山洞教学设计湖北省黄冈市浠水县竹瓦小学 黄火容 【教学目标】知识与能力1、 认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒体为载体，增强学生的情感体验。2、积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟。情感态度价值观了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。【教学重点】区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。 【教学难点】领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为
2、是一种美德【教材内容分析】小熊住山洞是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学生分析】一年级的孩子对死板的语言训练和答案唯一的问题是不感兴趣的，只有在创设具体的语言环境中，学生才会有感而发，但是，由于初次接触这样的句式，教师必须加以示范和引领。如：因果关系句式的训练就很成功，舍不得砍的理由可以达到十种以上，这是问题的开放性所致。学生环保意识淡薄，领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德，这
3、是本课的难点。我在教学中多次引领学生进入角色，感受故事中人物的内心世界。要感受小熊一家内心世界，必须引领学生走进文本，充当主人公。课堂中的表演、做客、采访、读儿歌以及电教媒体的运用，都是引领学生进入角色的好办法。【教学媒体与资源的选择与应用】课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT课件。【课时安排】 3课时。【教学实施过程】 第 一 课 时一、 导入情境师：（出示课件：“森林”二字）你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）（演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在
4、这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。师配乐朗读课文（屏幕上同步展示画面）。【设计意图：由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切走进文本。】二、 初读故事1 自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音；如果还有不认识的字可以问问同学、问老师。2 再读，标出自然段。3 小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。4 参赛选手读，其他学生评读、正音。【设计意图：在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，体现识字梯度，教给识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学
5、生“不动笔墨不读书”的习惯。】三、 认读生字词1 出示图文并茂生字卡，学生自由读词。（见下图）2 同桌互读。3 指名读。4 去掉拼音读。5 开火车读。6 任意指读。7 游戏“摘果子”。（出示课件：在一颗茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点一个读一个。）8 游戏“找朋友”。（将每个生字都做一个卡片，学生到板前认领能组成词语的朋友。）【设计意图:“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。】四、 课间休息拍手唱儿歌：森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟
6、儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。五、 扩展运用在生字卡片中挑选自己喜欢的一个词说一句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。【设计意图：“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。】 第 二 课 时一、 导入新课同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道它家里都有什么人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？(课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢！我们一起进去看看吧！哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和它一起读读吧！（认读生字）【设计意图：通过“做客”引领学生走进文本，从而感受小熊一家爱护树木、保
7、护环境的美德，引起学生的学习兴趣。】二、 读中感悟（一） 学习一、二自然段1 观察画面，情感体验。（继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？【设计意图：课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来，创设情境可以使学生自然的抒发。了解山洞的特点，体会小熊对木房子的向往。】 2 你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。3 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？4 指导朗读。 熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？ 练习读长句：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周
8、围又有那么多现成的木头，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？【设计意图：采用跳跃式教学方法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。】（二） 学习第七自然段1 指名读。2 学生评读。引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。3 小组间赛读。4 提出疑问。读到这段时，与一二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？（学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子？）【设计意图：学生能提出的问题教师绝对不问，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。】过渡：对呀！是什么原因使
9、小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？（三） 学习第三六自然段1 小组读36自然段，重点解决学生提出的问题。2 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自由畅谈。）3 朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生活经验谈。）教师相机板书： 春天树叶绿 森林 夏天花儿香 舍不得砍 秋天果子熟冬天鸟儿叫4 句子训练（依照板书，练习说因果关系的句子）。（1） 教师师范：因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。（2） 学生仿照说出其他原因。（如：A因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。C因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍）（
10、3） 教师总结：如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。5 讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么？（森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难？教师要引导学生朝这个方向去考虑。）【设计意图：引导学生感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成，既训练了学生的语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕。】6 指导朗读。每个小节都有两句话，第一句要读得平缓一些。第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。7 竟赛读。在每一小组
11、指定一名朗读水平差的学生代表 小组朗读。准备时，小组成员要发扬团队精神，精诚合作，帮助该生把握语气、正音等。过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也舍不得砍树造房子。他们这种做法让森林的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看！（课件出示：小动物们献花的场面。）8 想像小动物献花的场景。（引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”）（1） 变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。（把事先做好的自己喜欢的小动物头饰戴在头上。）（2） 说一说。森林受到保护，对“我”（自己设想的那种小动物）有什么好处？（3） 演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。【设计意图：让学生改变角色，走进
12、教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。】（四） 学习第八自然段1 全班齐读。2 指导读长句子：“森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。”3 理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。（1） 把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？（2） 给下面的句子中的画线部分换一个词，意思不变。森林里长着很多棵高大的树木。（一棵棵）树上很多只小鸟在唱歌。（一只只）鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。（一条条）4 再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗？森林里的动物都感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。【设计意图：阅读教学就是要扎实而有效地语言训练落到实处。换词训
13、练是对ABB重叠词组的一种有效练习，改换句子说法更是前面因果关系句式训练的继续。】三、 口语交际：采访小熊一家以小组为单位，每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成员扮演记者来采访小熊一家。【设计意图：适时将口语交际训练落实到阅读教学当中，是生本对话的具体体现，既是对文本的更深层次的理解，又发展了学生的语言。小组分工明确，能充分发挥小组优势，培养合作意识。】 第 三 课 时一、 课文回放。二、 巩固识字1 自由读生字。用生字组词说话。2 再读儿歌，挑选出生字宝宝。森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。【设计意图：把生字放在儿歌
14、中，让学生换环境识字，记忆深刻。】三、 学写生字1 了解“年、左、右”三个生字组词。2 学写“年”（1） 学生看书，了解“年”的笔顺。（2） 教师范写，强调在田字格的位置。（3） 请学生书空、练习。3 学写“左、右”两个字。（1） 让学生观察字形，观看动画字的笔顺。（2） 教师问：你发现了什么？（指名说）（3） 教师范写，学生书空、练习。【设计意图：让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。】四、 设计新房1 师：同学们，今天我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的环保精神多么值得我们学习呀！可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢？（建造新房子）请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧！2 学生设计。3 成果展示【设计意图：语文教学要注重学生的创造能力的培养，为小熊设计新房级开发了创新潜力，又培养了学生的同情之心。】【板书设计】 春天树叶绿 森林 夏天花儿香 舍不得砍 秋天果子熟 冬天鸟儿叫【设计意图：本课按一年四季的顺序，写出了森林四个季节的美丽，条理
