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1、幼儿园说课稿数学模板锦集8篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿数学8篇，欢迎阅读与保藏。 幼儿园说课稿数学 篇1各位评委、老师下午好，接下去由我代表我们二幼教研团队向大家介绍一下今日活动的一些设计思路。教材分析：火车火车嘟嘟开讲解并描述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。小火车的形象可爱欢乐，充溢朝气，它是孩子们熟识和喜爱的。故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而
2、且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学习的特点。另外通过观赏轻松欢乐的故事还可以带给孩子一些主动的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。目标：今日我们展示的是火车火车嘟嘟开主题中的第一次活动。我们把目标定为：1、喜爱故事，说说故事中好听的句子。2、丰富故事中的角色，并开心地扮演和嬉戏。环节：有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜爱角色嬉戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车嬉戏贯穿始终。火车开来了-第一次开火车嬉戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的给予，自然而然地进入到活动中来。火车火车嘟嘟开-这是本次活动的重点环节，也是故事绽开环节所
3、在。如何帮助小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣?我们设计了三步走的方式：第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学习记忆时间比较短暂，通过一小段一小段观赏这样的形式可以帮助他们清楚地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展示了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明白。与此同时，老师运用提问的方式火车开到了哪里停下来它邀请谁和它去旅行小火车是怎么邀请的，在帮助孩子理解故事的同时也引出了对句式学习。其次步：通过前面的分段观赏，孩子对故事中各个细微环节都有了比较深刻的印象，在此老师运用用另一种形式-动感的PPT画面完整地讲解并描述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩
4、子引入小火车的奇妙故事中。第三步：前面孩子始终处于一种静态的学习状态，我们希望通过创设一个轻松、开心的表演氛围-请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲解并描述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学习平台，赐予孩子充分的表达表现的机会，将活动推向了高潮。这是孩子们其次次的开火车嬉戏。喧闹的火车动身了-这是我们的第三个环节，因为是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的学问阅历完全可以支持他们对故事角色进行拓展。老师还是运用提问的方式你知道还有谁住在农场里?谁也想和小火车去旅行?帮助唤醒孩子的已有阅历。活动的最终孩子自由选择自己喜爱的动物进行扮演，这时故事形象变丰富了、火车变喧闹了，孩子们的主动
5、性也更高了。活动也在欢快的第三次开火车的嬉戏中结束。整个活动的设计，我们希望孩子们沉醉于小火车欢乐的旅行故事中。通过层层递进的嬉戏，在以语言为核心，渗透健康、社会、科学等领域的活动，使孩子们获得语言的习得和主动情感的体验，另外通过对故事角色的创编，赐予孩子肯定的挑战，为后面的主题活动做铺垫。这是我们二幼教研团队集体才智的结晶，希望各位评委、老师赐予指导和评价，感谢!幼儿园说课稿数学 篇2各位领导老师：大家好。我的电教课题目是10以内的相邻数。下面我从教材分析、幼儿状况分析、教学目标、教学方法、教学打算、教学流程六方面来展示。一、说教材幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻
6、辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说幼儿状况经过了幼儿园中班上学期的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的基础，幼儿有了初步的数
7、与数之间存在某种逻辑关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点。因此，在活动中，通过启发谈话、创设情景及情趣化、好玩化的嬉戏，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我以帮助小动物找邻居为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。三、说目标及重难点依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训
8、练的实际发展水平，制定了以下目标：1、情感目标：用讲故事的形式激发幼儿对数学的爱好。2、学问目标：知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。3、实力目标：发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。活动重点：知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。四、说活动打算：1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，10个小动物的图片2、数字卡片人手一张1-103、已经学习过了10以内的序数、10以内数的形成，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念五、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通
9、道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在本活动中采纳了故事讲解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。六、说活动过程：创设情境，激发爱好，理解“邻居”的关系学习10以内的相邻数理解相邻数多1少1的关系嬉戏巩固1、创设情境，激发爱好。年龄特点确定了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感爱好，有意留意的时间很短，味同嚼蜡的讲解只会让他们失去学习的爱好。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利
10、用幼儿喜爱的小动物创设情境，吸引幼儿留意。通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿接着学习相邻数扫清障碍。(放视频)2、学习10以内的相邻数。今日小动物们玩的可兴奋了，天黑了，小动物们吃完饭都出去漫步了!(将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清楚的打算。)听!是谁在说话呢?原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告知它?数字宝宝找邻居。分别找出5、7、9的相邻数师：小挚友都有两个好听的名字，比如王宸聪小挚友在家里妈妈叫你文慧，在幼儿园老师叫你王宸聪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几?拍手嬉戏：小挚友我问问你，3的相邻数是几和几?启发诱导
11、，刚好小结，引导幼儿自主探究，由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：数字宝宝的小邻居有个特别的名称叫相邻数，突破教学重点。再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的相识和感知。3、理解“相邻数”多1少1的关系。发放幼儿操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。4、嬉戏巩固找邻居发给每个小挚友一张数字卡片，请一位小挚友上来，然后再请它的相邻数上来。数学学问的接受是要过程的，尤其是对中班幼儿，须要不
12、断强化，来加深理解和认知，最终达到内化的效果。因此我设计了找邻居嬉戏活动，帮助幼儿强化新知。5、结束部分：小动物回家睡觉，依据动物身上的数字帮小动物找到自己的家。进一步巩固相邻数的概念。幼儿园说课稿数学 篇3一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的形态、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱
13、。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。2、目标定位：活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题好吃的食物目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：1、通过视察相识橘子，知道橘子的特征。2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言
14、表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未发展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出老师我不会剥、老师剥不开的问题。(因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。活动的打算：分为活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。活动的物质打算：橘子若干、收纳盒3个。
15、二、说教法在新课程理念中要求建立一种对话、互动的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了一次操作活动，引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放水果橘子孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体
